O que é o bilinguismo? A importância de falar línguas

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É fácil reconhecer que o fenômeno que dá título a este texto está em voga. Hoje em dia não falamos sobre nenhum tipo de bilinguismo , é claro.

Das pequenas tribos pré-históricas que, precisamente por causa de seu pequeno tamanho, precisavam ser entendidas com os vizinhos para negociar, mesmo por exemplo o koiné da Grécia antiga , a capacidade de falar várias línguas sempre esteve presente e tem sido uma característica indispensável das sociedades mais primitivo

O que é o bilinguismo?

O bilinguismo que vivemos hoje é o de um mundo massivamente globalizado, com uma língua franca (inglês) claramente clara e línguas minoritárias, mas em maior ou menor grau são expostas a todos. A possibilidade de ser bilíngue hoje significa a possibilidade virtual de conhecer qualquer idioma que exista agora em algum lugar do planeta .

E tudo isso porque, em algum momento da evolução humana, o cérebro se tornou tão complexo e moldável que se tornou capaz de lançar as bases para um sistema linguístico, todas as suas variantes possíveis e a capacidade de aprendê-las. Como você explica isso?

A priori, quase todas as definições de bilinguismo entendem que em pessoas bilíngues existe uma língua materna ou idioma dominante e um segundo idioma (falando com menos rigor, pode-se entender que isso também pode ocorrer quando houver mais de um idioma “secundário”, ou para começar a falar sobre multilinguismo), e é muito raro que essa distinção hierárquica entre idiomas seja óbvia, permanecendo simplesmente na definição de bilinguismo como a capacidade de dominar dois idiomas. Pessoas ambíguas ou eqüilíneas são praticamente inexistentes. Portanto, na grande maioria dos casos, a pessoa bilíngue terá um idioma primário (L1) e pelo menos um idioma secundário (L2).

No entanto, ainda não oferecemos uma definição completa. Isso ocorre porque a própria conceituação do bilinguismo é uma questão controversa. Assim como alguns autores podem argumentar que isso ocorre apenas quando uma pessoa controla as estruturas gramaticais de L1 e L2, também existem definições de bilinguismo, como a capacidade de ter competência mínima em fala, compreensão, leitura e escrita de um idioma que não seja o maternal

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Tipos de bilinguismo

É útil conhecer a distinção entre bilinguismo aditivo e bilinguismo extrativo .

Essa classificação responde aos casos em que um idioma complementa o outro (a primeira categoria) e àqueles em que um idioma tende a substituir o outro. Esse mecanismo de substituição seria explicado pelos hábitos, costumes e contextos vinculados ao uso de línguas que a mesma pessoa domina, e não pelas estruturas biológicas comuns em todos os seres humanos. Se um idioma é mais valorizado que outro, tem mais prestígio, é ouvido mais ou simplesmente não possui situações comunicativas nas quais um dos idiomas pode ser usado, o domínio de um deles acabará diminuindo. Esse processo não é explicado, portanto, pelas bases neuropsicológicas, mas também existe.

Outra distinção importante é a do bilinguismo simultâneo e do bilinguismo sucessivo .

O primeiro é o resultado da exposição a diferentes idiomas durante os estágios iniciais de crescimento, mesmo nos estágios pré-lingüísticos dos primeiros meses de vida. No segundo, um idioma é aprendido quando já existe um idioma primário bem estabelecido. Essas são construções feitas para explicar as diferenças no domínio de L1 sobre L2, sendo mais evidentes em casos de bilinguismo sucessivo.

O desenvolvimento do bilinguismo

O ajuste entre o idioma primário e o idioma secundário é feito a partir das primeiras exposições à fala. A primeira coisa apresentada é uma fonologia entre idiomas : ou seja, uma fonologia que utiliza um repertório de fonemas praticamente iguais em ambas as línguas. Depois, haveria desenvolvimento paralelo em termos de fonética, morfologia e sintaxe, e finalmente a consciência da capacidade bilíngue (e, portanto, capacidade de traduzir deliberadamente).

Nos estágios posteriores, aprendendo o uso contextual de diferentes idiomas, o idioma está relacionado a atitudes, afetos, situações específicas, etc. inconscientemente. Ou seja, torna-se uma ferramenta contextual. É por isso que, por exemplo, algumas pessoas sempre falam catalão em contextos acadêmicos, mesmo que não exista uma regra escrita ou não escrita que o exija. Não se deve esquecer que a aquisição e produção de idiomas é mediada pelo ambiente e é em um contexto específico em que um idioma é usado.

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As vantagens cientificamente comprovadas de falar várias línguas

Existe um consenso científico de que, em idades mais precoces, há mais plasticidade cerebral , ou seja, o cérebro é mais sensível a estímulos externos que causam alterações no sistema nervoso. Essa plasticidade torna possível o aprendizado de novos idiomas com relativa facilidade (até se fala em períodos críticos, estabelecendo um limite de tempo até que qualquer idioma possa ser aprendido rapidamente), e esse aprendizado, por sua vez, traz muitas outras vantagens . A principal vantagem desses jovens aprendizes não está apenas na velocidade com que eles podem começar a falar em outro idioma: sua capacidade de pronunciar fielmente os fonemas da língua secundária em comparação com os bilíngues sucessivos também é significativa.

Isso se casa com o fato da “faixa ilimitada de fonemas” que os recém-nascidos têm. Como regra geral, quanto mais próximo o nascimento e a aprendizagem de um novo idioma estiverem no tempo, menor a probabilidade de se diferenciar e produzir certos fonemas usados ​​nesse idioma.

Por outro lado, os adultos, quando aprendem um idioma, têm recursos que as crianças mais novas não podem ter. O mais óbvio é a capacidade cognitiva, mas também a possibilidade de auto-motivação, aprendizado deliberado etc. No entanto, além da psicologia do desenvolvimento, o que torna possível o aprendizado de vários idiomas é a necessidade. Nesse sentido, bilíngues simultâneos e sucessivos usam idiomas em resposta a um contexto específico .

Existem muitos critérios para explicar e prever o desenvolvimento bilíngue das pessoas. De uma perspectiva mais positivista, a variável “exposição a um idioma”, medida de acordo com o tempo durante o qual o sujeito é submetido a cada idioma, nos parece válida. O mesmo se aplica à variável “linguagem à qual foi exposta antes”. No entanto, indo além, também podemos considerar variáveis ​​como a que a criança sente pelo falante de cada idioma (em seu ambiente mais próximo, é claro), o contexto em que ele usa cada idioma e, portanto, a necessidade vinculada ao uso de cada idioma. língua No entanto, esse tipo de análise qualitativa escapa às reivindicações da maioria das linhas de pesquisa, mais focadas em um trabalho ou campo acadêmico definido pela assepsia e unidimensionalidade das relações humanas.

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No contexto

A capacidade da mente humana de aprender mais de um idioma pode ser entendida como uma vantagem e uma limitação. Não há dúvida de que é uma vantagem, pois permite o surgimento de novas formas de pensar , sentir e até resolver problemas. Fala-se até de vantagens para o cérebro além do escopo linguístico. No entanto, a possibilidade de dominar idiomas também é uma limitação em um mundo em que o conhecimento e a habilidade se tornaram características , características que ajudam a se posicionar em um mundo competitivo, sempre exigindo novas e maiores habilidades.

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