O que é uma adaptação curricular na educação? Seus tipos e vantagens

O que é uma adaptação curricular na educação? Seus tipos e vantagens 1

Nas ciências da educação, considera-se cada vez mais que a participação e a aprendizagem nas escolas não dependem apenas da adaptação das crianças às atividades escolares ; mas a própria escola tem a responsabilidade de se adaptar às condições das crianças.

A partir dessa abordagem, surgiram diferentes propostas pedagógicas para lidar com a diversidade de formas de aprender e participar. Uma delas são adaptações curriculares .

O que são adaptações curriculares?

As adaptações curriculares, também conhecidas como adaptações curriculares, são uma das estratégias que a pedagogia desenvolveu para reduzir as barreiras na aprendizagem e participação das crianças.

A palavra “currículo” vem de “currículo” (que significa “carreira” em latim) e se refere aos planos ou projetos educacionais que moldam as atividades pedagógicas. Nesse sentido, um currículo nos permite responder às perguntas do que é ensinado? e como é ensinado? Isso pode variar de acordo com a escola ou os sistemas educacionais.

Assim, uma adaptação curricular consiste em movimentos amplos no planejamento e na realização das modificações pertinentes em um currículo (por exemplo, no primeiro ano do programa de ensino fundamental) para favorecer o aprendizado e a participação de uma ou mais crianças. .

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Em que casos eles são necessários?

Os ajustes curriculares podem ser necessários no caso de uma criança ter dificuldade em adquirir habilidades ou conhecimentos na velocidade exigida em uma escola através do currículo oficial (neste caso, poderíamos dizer que existe uma barreira na aprendizagem).

Mas não é só isso, também pode acontecer que a escola precise adaptar as condições de seu espaço (arquitetura), para que as crianças possam acessar programas educacionais. Por exemplo, no caso de alguém que reduziu a mobilidade.

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Ou também pode acontecer que as crianças estejam passando por situações emocionalmente conflitantes e isso tenha um impacto no desempenho acadêmico, o que pode ser neutralizado se o currículo tiver alguma flexibilidade.

Esses últimos casos são barreiras à participação e, embora não envolvam a modificação direta do programa educacional , são importantes porque a participação das crianças é uma das condições necessárias para facilitar o acesso ao currículo.

Tipos de adaptações curriculares

Existem vários tipos de ajustes curriculares, cada um depende da condição da criança e também das condições da escola ou do sistema educacional.

1. Acesse adaptações (ou agende a sala de aula)

Adaptações de acesso são aquelas que, como o nome indica, permitem que as crianças entrem em espaços educacionais . Eles podem ser de dois tipos, acessar adaptações em relação à condição física ou acessar adaptações em relação à comunicação.

1.1 Adaptações de acesso em relação à condição física

Eles consistem em revisar os meios e recursos que impedem ou permitem que a criança acesse o currículo por razões de mobilidade ou comunicação. Ou seja, trata-se de adaptar os espaços físicos das escolas, fornecendo os necessários apoios tecnológicos e garantindo a disponibilidade de móveis adequados, para garantir que todas as crianças se integrem às salas de aula, jardins etc.

1.2 Adaptações de acesso em relação à comunicação

Elas implicam levar em consideração que, ao longo de seu desenvolvimento, as crianças podem ter diferentes dificuldades em se comunicar com os outros, tanto oralmente quanto por escrito .

Também no caso de crianças com deficiências sensoriais e intelectuais ou motoras, podem surgir dificuldades de comunicação. Um exemplo de adaptação de acesso, neste caso, é promover sistemas de comunicação aumentativos e alternativos e o uso de recursos como símbolos, sistema de sinais, uso de aparelhos auditivos, sistema Braille ou quadros eletrônicos ou pictóricos, entre outros. As coisas podem facilitar a expressão e a compreensão das crianças.

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Em suma, as adaptações de acesso podem ser facilitadas se perguntarmos que deslocamento, comunicação e interações são promovidas no ambiente educacional.

2. Adaptações dos elementos curriculares

Essas adaptações consistem em fazer modificações diretamente no currículo educacional. É um processo que deve ser realizado gradualmente e com a participação das crianças envolvidas e do corpo docente.

Seu desenvolvimento pode ser subdividido em quatro estágios gerais: diagnóstico, projeto, implementação e avaliação . No entanto, esses estágios, seu curso e seu encerramento dependem muito da pessoa que os propõe, bem como das pessoas que os colocam em prática.

2.1 Diagnóstico: por que precisamos de uma adaptação curricular?

Trata-se de conhecer as condições institucionais, ou seja, os apoios que a escola possui em sua comunidade, bem como identificar o conhecimento dos professores sobre os planos de educação aplicados de acordo com o ano letivo.

Implica também a realização de uma avaliação psicopedagógica, não apenas da criança, mas também das possibilidades reais dos professores de realizar uma adaptação e acompanhamento. No mesmo sentido, identifique a condição da criança, ou seja, os motivos pelos quais o acesso à aprendizagem está sendo dificultado. Finalmente, conhecer a área de próximo desenvolvimento , suas necessidades e interesses, para que objetivos prudentes e realistas possam ser estabelecidos.

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2.2 Design: como compensar a situação?

Após analisar os documentos normativos, os planos educacionais atuais, as condições da escola e as necessidades das crianças, é necessário priorizar a situação que precisa ser compensada por meio de uma adaptação curricular e, a partir daí, gerar uma proposta. Por exemplo, em alguns casos prioritários, a criança adquire conhecimento acadêmico e, em outros, é mais necessário estimular habilidades sociais.

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Trata-se, então, de desenvolver a proposta em conjunto com a equipe de ensino, para que um currículo mensal, bimestral ou anual seja planejado de acordo com as necessidades do contexto educacional, e adaptá-la às necessidades e à área do próximo desenvolvimento da criança.

2.3 Implementação: implementação

Consiste em começar a utilizar as unidades didáticas programadas para o tempo determinado e, sobretudo, implementá-las gradualmente. Forneça também os materiais, estratégias detalhadas e considere a forma de avaliação ou avaliação que será realizada .

2.4 Classificação constante

Finalmente, é necessário avaliar o acesso da criança ao currículo, tanto em termos de mobilidade quanto de comunicação, e a facilidade que ela possui para adquirir o conhecimento que propusemos. Da mesma forma, detectar novas dificuldades, tanto do menino como da menina, assim como dos professores e da comunidade educacional , para que seja possível propor alternativas prudentes.

Referências bibliográficas:

  • Direcção Básica de Educação Básica Especial. (2007). Manual de Adaptações Curriculares. Ministério da Educação: Peru
  • Puigdellívol, I. (1996). Programação em sala de aula e adaptação curricular: o tratamento da diversidade. Graó: Barcelona

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