Uma década aproximada se passou desde a versão anterior da Escala de Inteligência Weschler para Crianças (WISC-IV), adaptada na Espanha em 2005, até a publicação da nova versão, o WISC-V. Entre os dois testes, várias modificações podem ser observadas nas escalas que compõem cada um dos testes.
Atualmente, essas escalas fornecem um nível mais alto de confiabilidade e validade do construto “inteligência” teórico, obtido a partir das descobertas científicas mais recentes nos campos da inteligência, neurodesenvolvimento e processos de aprendizagem.
No texto publicado pelo General Cinsejo da COP da Espanha, confirma-se um aumento dos índices psicométricos em: Fundamentos teóricos, Análise dos itens, diferentes tipos de validade (conteúdo e estrutura interna) e vários tipos de confiabilidade (estabilidade, consistência) interno). Assim, a maioria desses escores sobre essas características metodológicas está localizada na categoria Exelente.
Abaixo, veremos uma descrição detalhada dos aspectos essenciais dos principais testes que compõem o atual WISC-V .
Recursos do WISC-V
O WISC V é um teste clínico de aplicação individual para avaliação das aptidões intelectuais de indivíduos entre 6 e 16 anos e 11 meses .
Os resultados obtidos em cada uma das escalas continham resultado em cinco escores específicos, os Índices Globais e um escore geral indicando o Coeficiente Intelectual total do avaliado (IC) . A expressão estatística do escore do IC baseia-se na distribuição normal do tipo da variável inteligência, que estabelece que a média da população é 100 e que possui um desvio padrão de +/- 15 pontos.
Assim, 68% da população está entre os valores 85 e 115 e apenas 2% está nos extremos (pontuações abaixo de 70 ou acima de 130). Abaixo de 85, entende-se que o indivíduo tem uma capacidade intelectual geral significativamente abaixo da média. O mesmo se aplica a números superiores a 115, embora na direção oposta (maior capacidade intelectual).
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Novidades em índices, fatores e escalas
Como novidade em relação ao seu antecessor, os componentes foram reformulados e adicionados a alguns dos cinco índices principais. Assim, o WISC-IV consistiu nos índices: compreensão verbal, raciocínio perceptivo, memória de trabalho e velocidade de processamento. Em vez disso, o WISC-V inclui compreensão verbal, raciocínio fluido, capacidade visoespacial, memória de trabalho e velocidade de processamento. Portanto, o fator primário anterior “raciocínio perceptivo” foi dividido no atual “raciocínio fluido” e “capacidade visoespacial”, expandindo a especificidade das habilidades incluídas em cada um deles.
Por outro lado, também podem ser obtidos os seguintes fatores secundários: raciocínio quantitativo (mede a precisão do desempenho acadêmico em leitura e matemática), memória auditiva de trabalho (habilidades de memória e inibição de interferência proativa) e não verbal (aptidão intelectual em testes sem conteúdo) verbal), habilidade geral (aptidão intelectual menos relacionada à memória de trabalho e velocidade de processamento do que o IC total) e competência cognitiva (eficiência no processamento de informações).
Mais especificamente, o WISC-V possui quinze escalas , que são detalhadas abaixo:
| TESTE | DESCRIÇÃO |
| Cubos | Reprodução com peças em forma de cubo de modelos bicolores apresentados em cartões e com um certo prazo. |
| Semelhanças | Descrição dos elementos conceituais que apresentam duas palavras lidas pelo examinador. |
| Matrizes | Seleção entre várias opções do elemento que completa cada uma das matrizes apresentadas. |
| Dígitos | Repetindo uma série de números que o examinador indica seguindo três critérios diferentes: repetição na mesma ordem, repetição em ordem inversa e repetição em ordem numérica, do menor para o maior. |
| Chaves | Cópia de símbolos atribuídos a figuras entre 1 e 9 em um determinado momento. |
| Vocabulário | Identificação gráfica e definição verbal dos elementos indicados pelo examinador. |
| Saldos * | Seleção entre diferentes opções da resposta que equilibra o peso na balança mostrada, em um horário específico. |
| Enigmas visuais * | Seleção dos elementos que compõem o quebra-cabeça apresentado dentro de um tempo limitado. |
| Intervalo de desenhos * | Identificação dos elementos apresentados em ordem de aparência, na primeira apresentação, dentro de uma série subsequente onde mais elementos intercalados aparecem. |
| Pesquisa de símbolo | Identificação de um dos dois símbolos do modelo em um conjunto maior de elementos, com um limite de tempo. |
| Informação | Avaliação de conhecimentos gerais a partir de questões de natureza diferente. |
| Letras e números | Classificação dos elementos (letras e números) indicados pelo examinador, em ordem crescente e em ordem alfabética, respectivamente. |
| Cancelamento * | Procure elementos em um conjunto de estímulos apresentados de maneira estruturada ou aleatória em um determinado momento. |
| Compreensão | Responda às perguntas feitas pelo examinador sobre normas e regras sociais. |
| Aritmética | Resolução mental de problemas aritméticos em um prazo. |
Os índices globais
Os quinze testes indicados são classificados em dois subtipos distintos (principal e opcional), dependendo de serem contados para a contagem final do valor do coeficiente intelectual total. Assim, as escalas que somam esse cálculo se tornam: Cubos, Semelhanças, Matrizes, Dígitos, Teclas, Vocabulário e Balanças. * Testes incorporados recentemente na versão WISC-V.
Conforme indicado acima, a lista das quinze tarefas especificadas acima compõe cinco índices, que consistem na avaliação das seguintes capacidades :
1. Compreensão verbal
Avalia habilidades verbais de formação de conceitos, expressão de relações entre conceitos, riqueza e precisão na definição de palavras, entendimento sobre convenções sociais e conhecimentos ligados à cultura. Consiste nas escalas Semelhanças, Vocabulário, Informação e Compreensão .
2. Raciocínio Fluido
Corresponde a uma medida do raciocínio lógico-dedutivo e à identificação de padrões visuais abstratos e à capacidade de processamento simultâneo através de analogias visuais. É composto pelas medidas de Balanças, Matrizes e Aritmética.
3. Capacidade Visoespacial
Determinar o nível de raciocínio baseado em estímulos e informações abstratas de um tipo conceitual não verbal , análise visual, bem como capacidade construtiva prática e organização perceptiva. Escalas de cubos e quebra-cabeças visuais estão incluídas.
4. Memória de trabalho
É uma medida da capacidade de reter e armazenar informações , bem como a capacidade de operar mentalmente com essas informações, transformar e gerar um novo resultado com elas. Testes de dígitos, letras e números e extensão de desenhos estão incluídos neste índice.
5. Velocidade de processamento
Analisa a aptidão no foco da atenção e na exploração, gerenciamento, discriminação de informações visuais apresentadas de forma rápida e eficiente. É composto pelas escalas de teclas, busca de símbolo e cancelamento.
Áreas e finalidades de aplicação
O teste WISC-V foi projetado para fins incluídos nas áreas de aplicação clínica e neuropsicológica, psicologia educacional, psicologia forense ou no campo de serviços sociais.
Dentro das diferentes inclinações entre os principais objetivos deste teste, a determinação da capacidade cognitiva ou do funcionamento neuropsicológico, tanto no estabelecimento quanto na dispensa da existência de: Distúrbios do Desenvolvimento (como Distúrbios do Espectro do Autismo ou Transtornos da Deficiência Intelectual), a presença de altas capacidades; Transtornos Específicos de Aprendizagem, disfunções neuropsicológicas como demências , Transtornos do Déficit de Atenção ou também a determinação de Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no grupo escolar.
Referências bibliográficas:
- Conselho Geral de Psicologia da Espanha: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. e Valla, F. (2015) Revisão da adaptação em espanhol da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças – V. Ed: Pearson Education.