O teste de inteligência WISC-V é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar a inteligência de crianças e adolescentes. Recentemente, houve mudanças significativas na forma como o teste é administrado e interpretado, trazendo novidades e atualizações importantes para profissionais da área da psicologia e educação. Neste artigo, iremos explorar essas mudanças e discutir as principais notícias relacionadas ao WISC-V.
O que é avaliado pelo teste WISC V?
O teste de inteligência WISC-V é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar a capacidade cognitiva de crianças e adolescentes. Ele é projetado para medir diversas habilidades cognitivas, como raciocínio verbal, não verbal, memória de trabalho, velocidade de processamento e compreensão visual.
Além disso, o WISC-V avalia a capacidade dos indivíduos de resolver problemas, pensar de forma abstrata, aprender novas informações e aplicar o conhecimento em situações do dia a dia. Essas habilidades são fundamentais para o desempenho acadêmico e para o desenvolvimento global das crianças e adolescentes.
Por meio do teste WISC-V, os profissionais de saúde e educação podem identificar as forças e fraquezas cognitivas de cada indivíduo, fornecendo informações valiosas para a elaboração de planos de intervenção e acompanhamento adequados. Isso permite que sejam desenvolvidas estratégias personalizadas para potencializar o aprendizado e o desenvolvimento de cada criança ou adolescente.
Portanto, o teste de inteligência WISC-V é uma ferramenta essencial para compreender o funcionamento cognitivo dos indivíduos e promover o seu desenvolvimento pleno. Ele fornece uma avaliação abrangente das habilidades cognitivas, auxiliando no diagnóstico de dificuldades de aprendizagem, transtornos do desenvolvimento e deficiências intelectuais.
Qual a finalidade do teste de Inteligência para Crianças de Wechsler (WISC)?
O teste de inteligência para crianças de Wechsler (WISC) é uma avaliação psicológica amplamente utilizada para medir a inteligência em crianças com idades entre 6 e 16 anos. A finalidade principal do WISC é identificar as habilidades cognitivas e o potencial de desenvolvimento de uma criança, fornecendo informações valiosas para pais e profissionais da área da saúde e da educação.
O WISC avalia várias áreas da inteligência, incluindo a capacidade verbal, a capacidade de raciocínio e a habilidade de resolver problemas. Ao analisar essas diferentes facetas da inteligência, o teste proporciona uma visão abrangente das habilidades cognitivas da criança, permitindo a identificação de pontos fortes e áreas que podem precisar de apoio adicional.
Além disso, o WISC também é útil para auxiliar no diagnóstico de transtornos de aprendizagem, deficiências intelectuais e outras condições que possam afetar o desenvolvimento cognitivo da criança. Com base nos resultados do teste, os profissionais podem recomendar intervenções educacionais personalizadas e estratégias de suporte para ajudar a criança a atingir seu pleno potencial.
Diferenças entre o WISC III e o WISC-IV: veja as principais mudanças e atualizações.
O teste de inteligência WISC (Escala Wechsler de Inteligência para Crianças) é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar a inteligência de crianças e adolescentes. Ao longo dos anos, o teste passou por várias atualizações para garantir sua validade e precisão. As diferenças entre o WISC III e o WISC-IV são significativas e refletem os avanços na compreensão da inteligência e no desenvolvimento cognitivo.
Uma das principais mudanças entre o WISC III e o WISC-IV é a inclusão de novos subtestes e a remoção de outros. O WISC-IV introduziu subtestes como “Matrizes Progressivas Coloridas” e “Códigos”, que avaliam habilidades como raciocínio não-verbal e velocidade de processamento. Além disso, houve uma revisão dos critérios de pontuação e interpretação dos resultados, levando em consideração as diferenças individuais das crianças.
Outra diferença importante é a atualização das normas de referência. O WISC-IV foi normatizado com uma amostra mais diversificada e representativa da população, garantindo que os resultados sejam mais precisos e justos para diferentes grupos de crianças. Isso ajuda a reduzir o viés cultural e socioeconômico nos resultados do teste.
Além disso, o WISC-IV incorporou pesquisas recentes sobre o desenvolvimento cognitivo e as teorias da inteligência, resultando em uma avaliação mais abrangente e atualizada das habilidades cognitivas das crianças. Isso permite uma melhor identificação de pontos fortes e fracos, bem como uma compreensão mais profunda do potencial de aprendizagem de cada criança.
As atualizações e mudanças refletem os avanços na área da psicologia cognitiva e garantem que o teste continue sendo uma ferramenta valiosa para profissionais que trabalham com crianças e adolescentes.
Os quatro índices avaliados pelo WISC: verbal, execução, memória de trabalho e velocidade de processamento.
O teste de inteligência WISC-V é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar o funcionamento cognitivo de crianças e adolescentes. Uma das principais características deste teste é a avaliação de quatro índices principais: verbal, execução, memória de trabalho e velocidade de processamento.
O índice verbal avalia a capacidade do indivíduo de compreender e utilizar a linguagem de forma eficaz. Inclui subtestes como vocabulário, semelhanças e informações. Já o índice de execução mede a capacidade de resolver problemas práticos e visuo-espaciais, utilizando o raciocínio indutivo e a percepção visual. Este índice inclui subtestes como blocos de design e quebra-cabeças visuais.
O índice de memória de trabalho avalia a capacidade do indivíduo de reter informações em sua mente e manipulá-las de forma eficaz. Inclui subtestes como dígitos avançados e sequência de números. Por fim, o índice de velocidade de processamento mede a rapidez com que o indivíduo processa informações visuais e realiza tarefas simples. Este índice inclui subtestes como símbolos e cancelamento.
É importante ressaltar que cada um desses índices fornece informações específicas sobre as habilidades cognitivas do indivíduo, permitindo uma avaliação mais abrangente de sua inteligência. Portanto, ao realizar o teste de inteligência WISC-V, é essencial considerar os resultados de cada um desses índices para obter uma compreensão completa do funcionamento cognitivo da criança ou adolescente avaliado.
O teste de inteligência WISC-V: mudanças e notícias
Uma década aproximada se passou desde a versão anterior da Escala de Inteligência Weschler para Crianças (WISC-IV), adaptada na Espanha em 2005, até a publicação da nova versão, o WISC-V. Entre os dois testes, várias modificações podem ser observadas nas escalas que compõem cada um dos testes.
Atualmente, essas escalas fornecem um nível mais alto de confiabilidade e validade do construto “inteligência” teórico, obtido a partir das descobertas científicas mais recentes nos campos da inteligência, neurodesenvolvimento e processos de aprendizagem.
No texto publicado pelo General Cinsejo da COP da Espanha, confirma-se um aumento dos índices psicométricos em: Fundamentos teóricos, Análise dos itens, diferentes tipos de validade (conteúdo e estrutura interna) e vários tipos de confiabilidade (estabilidade, consistência) interno). Assim, a maioria desses escores sobre essas características metodológicas está localizada na categoria Exelente.
Abaixo, veremos uma descrição detalhada dos aspectos essenciais dos principais testes que compõem o atual WISC-V .
Recursos do WISC-V
O WISC V é um teste clínico de aplicação individual para avaliação das aptidões intelectuais de indivíduos entre 6 e 16 anos e 11 meses .
Os resultados obtidos em cada uma das escalas continham resultado em cinco escores específicos, os Índices Globais e um escore geral indicando o Coeficiente Intelectual total do avaliado (IC) . A expressão estatística do escore do IC baseia-se na distribuição normal do tipo da variável inteligência, que estabelece que a média da população é 100 e que possui um desvio padrão de +/- 15 pontos.
Assim, 68% da população está entre os valores 85 e 115 e apenas 2% está nos extremos (pontuações abaixo de 70 ou acima de 130). Abaixo de 85, entende-se que o indivíduo tem uma capacidade intelectual geral significativamente abaixo da média. O mesmo se aplica a números superiores a 115, embora na direção oposta (maior capacidade intelectual).
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Novidades em índices, fatores e escalas
Como novidade em relação ao seu antecessor, os componentes foram reformulados e adicionados a alguns dos cinco índices principais. Assim, o WISC-IV consistiu nos índices: compreensão verbal, raciocínio perceptivo, memória de trabalho e velocidade de processamento. Em vez disso, o WISC-V inclui compreensão verbal, raciocínio fluido, capacidade visoespacial, memória de trabalho e velocidade de processamento. Portanto, o fator primário anterior “raciocínio perceptivo” foi dividido no atual “raciocínio fluido” e “capacidade visoespacial”, expandindo a especificidade das habilidades incluídas em cada um deles.
Por outro lado, também podem ser obtidos os seguintes fatores secundários: raciocínio quantitativo (mede a precisão do desempenho acadêmico em leitura e matemática), memória auditiva de trabalho (habilidades de memória e inibição de interferência proativa) e não verbal (aptidão intelectual em testes sem conteúdo) verbal), habilidade geral (aptidão intelectual menos relacionada à memória de trabalho e velocidade de processamento do que o IC total) e competência cognitiva (eficiência no processamento de informações).
Mais especificamente, o WISC-V possui quinze escalas , que são detalhadas abaixo:
| TESTE | DESCRIÇÃO |
| Cubos | Reprodução com peças em forma de cubo de modelos bicolores apresentados em cartões e com um certo prazo. |
| Semelhanças | Descrição dos elementos conceituais que apresentam duas palavras lidas pelo examinador. |
| Matrizes | Seleção entre várias opções do elemento que completa cada uma das matrizes apresentadas. |
| Dígitos | Repetindo uma série de números que o examinador indica seguindo três critérios diferentes: repetição na mesma ordem, repetição em ordem inversa e repetição em ordem numérica, do menor para o maior. |
| Chaves | Cópia de símbolos atribuídos a figuras entre 1 e 9 em um determinado momento. |
| Vocabulário | Identificação gráfica e definição verbal dos elementos indicados pelo examinador. |
| Saldos * | Seleção entre diferentes opções da resposta que equilibra o peso na balança mostrada, em um horário específico. |
| Enigmas visuais * | Seleção dos elementos que compõem o quebra-cabeça apresentado dentro de um tempo limitado. |
| Intervalo de desenhos * | Identificação dos elementos apresentados em ordem de aparência, na primeira apresentação, dentro de uma série subsequente onde mais elementos intercalados aparecem. |
| Pesquisa de símbolo | Identificação de um dos dois símbolos do modelo em um conjunto maior de elementos, com um limite de tempo. |
| Informação | Avaliação de conhecimentos gerais a partir de questões de natureza diferente. |
| Letras e números | Classificação dos elementos (letras e números) indicados pelo examinador, em ordem crescente e em ordem alfabética, respectivamente. |
| Cancelamento * | Procure elementos em um conjunto de estímulos apresentados de maneira estruturada ou aleatória em um determinado momento. |
| Compreensão | Responda às perguntas feitas pelo examinador sobre normas e regras sociais. |
| Aritmética | Resolução mental de problemas aritméticos em um prazo. |
Os índices globais
Os quinze testes indicados são classificados em dois subtipos distintos (principal e opcional), dependendo de serem contados para a contagem final do valor do coeficiente intelectual total. Assim, as escalas que somam esse cálculo se tornam: Cubos, Semelhanças, Matrizes, Dígitos, Teclas, Vocabulário e Balanças. * Testes incorporados recentemente na versão WISC-V.
Conforme indicado acima, a lista das quinze tarefas especificadas acima compõe cinco índices, que consistem na avaliação das seguintes capacidades :
1. Compreensão verbal
Avalia habilidades verbais de formação de conceitos, expressão de relações entre conceitos, riqueza e precisão na definição de palavras, entendimento sobre convenções sociais e conhecimentos ligados à cultura. Consiste nas escalas Semelhanças, Vocabulário, Informação e Compreensão .
2. Raciocínio Fluido
Corresponde a uma medida do raciocínio lógico-dedutivo e à identificação de padrões visuais abstratos e à capacidade de processamento simultâneo através de analogias visuais. É composto pelas medidas de Balanças, Matrizes e Aritmética.
3. Capacidade Visoespacial
Determinar o nível de raciocínio baseado em estímulos e informações abstratas de um tipo conceitual não verbal , análise visual, bem como capacidade construtiva prática e organização perceptiva. Escalas de cubos e quebra-cabeças visuais estão incluídas.
4. Memória de trabalho
É uma medida da capacidade de reter e armazenar informações , bem como a capacidade de operar mentalmente com essas informações, transformar e gerar um novo resultado com elas. Testes de dígitos, letras e números e extensão de desenhos estão incluídos neste índice.
5. Velocidade de processamento
Analisa a aptidão no foco da atenção e na exploração, gerenciamento, discriminação de informações visuais apresentadas de forma rápida e eficiente. É composto pelas escalas de teclas, busca de símbolo e cancelamento.
Áreas e finalidades de aplicação
O teste WISC-V foi projetado para fins incluídos nas áreas de aplicação clínica e neuropsicológica, psicologia educacional, psicologia forense ou no campo de serviços sociais.
Dentro das diferentes inclinações entre os principais objetivos deste teste, a determinação da capacidade cognitiva ou do funcionamento neuropsicológico, tanto no estabelecimento quanto na dispensa da existência de: Distúrbios do Desenvolvimento (como Distúrbios do Espectro do Autismo ou Transtornos da Deficiência Intelectual), a presença de altas capacidades; Transtornos Específicos de Aprendizagem, disfunções neuropsicológicas como demências , Transtornos do Déficit de Atenção ou também a determinação de Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no grupo escolar.
Referências bibliográficas:
- Conselho Geral de Psicologia da Espanha: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. e Valla, F. (2015) Revisão da adaptação em espanhol da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças – V. Ed: Pearson Education.