Pensamento concreto: o que é e como se desenvolve na infância

Pensamento concreto: o que é e como se desenvolve na infância 1

O processo pelo qual os seres humanos elaboram e relacionam mentalmente idéias sobre o ambiente é bastante complexo. Começa desde os primeiros anos e progride de acordo com uma série de estágios e certas características.

Entre outras coisas, esse processo nos permite desenvolver duas formas de pensar: uma baseada nos objetos físicos do mundo, que chamamos de pensamento concreto ; e o outro estabelecido em operações mentais, que chamamos de pensamento abstrato.

Neste artigo, veremos o que é o pensamento concreto e como ele está relacionado ou diferente do pensamento abstrato.

O que é o pensamento concreto e como ele se origina?

O pensamento concreto é um processo cognitivo caracterizado pela descrição de fatos e objetos tangíveis. É o tipo de pensamento que está ligado aos fenômenos do mundo real, ou seja, aos objetos materiais. O pensamento concreto nos permite gerar conceitos gerais sobre fenômenos particulares e categorizá-los de maneira lógica.

Nesta área, os estudos do psicólogo suíço Jean Piaget sobre os estágios da formação do pensamento são clássicos. Em termos gerais, ele analisou como os processos cognitivos se desenvolvem desde a primeira infância até a adolescência.

Do ponto de vista biológico, psicológico e lógico, Piaget estava interessado em saber como uma criança atinge suas habilidades cognitivas . Ele propôs, entre outras coisas, que o pensamento tem padrões derivados da composição genética, que por sua vez são ativados por estímulos socioculturais.

Os últimos são aqueles que permitem à pessoa receber e processar informações, com as quais o desenvolvimento psicológico está sempre ativo . A partir disso, ele propôs uma série de etapas, cada uma qualitativamente diferente das outras, e que permitem à criança avançar para uma maneira mais complexa de entender e organizar o conhecimento.

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Estágio de operações de concreto

Segundo Piaget, o pensamento concreto se desenvolve durante a etapa das operações concretas, que ocorre entre 7 e 12 anos. Nisso, a criança já é capaz de perceber e discriminar entre realidade e aparências. Ele não pode prescindir do real e, ao contrário do que acontece nos estágios anteriores, começa a descentralizar seu pensamento, ou seja, diminui gradualmente o pensamento egocêntrico.

Além disso, durante esse estágio, você pode classificar e explicar, por exemplo, as transformações dos estados da matéria. Assim, ocorre uma série de comparações lógicas que lhe permitem responder aos estímulos de uma maneira que não está mais condicionada à aparência, como no estágio anterior, e começa a ser determinada pela realidade concreta .

Na área matemática, por exemplo, espera-se que a criança seja capaz de desenvolver habilidades cognitivas como a conservação de números, as noções de substância, peso, volume e comprimento, bem como a coordenação espacial. Todos os itens acima são adquiridos quando a criança pode descrever objetos com base em sua composição material .

Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra, a criança deve sempre ter o objeto presente: através de seus sentidos, estabelece relações que lhe permitem conhecer a realidade. Nesse período, ainda não é possível para as crianças formular hipóteses , nem para elas aplicar o aprendizado adquirido anteriormente a novas situações (o último pertence ao pensamento abstrato).

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Diferenças entre pensamento concreto e pensamento abstrato

Enquanto o pensamento concreto é o que nos permite processar e descrever os objetos do mundo físico, o pensamento abstrato ocorre através de processos puramente mentais. O último Piaget chamou de “pensamento formal”, porque ocorre no estágio de “operações formais”, que ocorre entre 12 e 16 anos. Além de ocorrer em diferentes momentos do desenvolvimento, o pensamento concreto e o pensamento abstrato apresentam as seguintes diferenças:

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1. Dedutivo ou indutivo?

O pensamento abstrato é um pensamento dedutivo hipotético, que permite construir hipóteses sem a necessidade de testá-las empiricamente . No caso do pensamento concreto, isso acontece ao contrário: o conhecimento só pode ser formulado através da experiência direta com o fenômeno ou objeto; É um pensamento indutivo.

2. O geral e o particular

O pensamento abstrato pode ir do geral para o particular, o que permite formular leis, teorias e propriedades mais gerais. O pensamento concreto opera na direção oposta, vai do particular ao geral. Um fenômeno amplo ou multidimensional só pode ser entendido e descrito por suas características particulares .

3. Flexibilidade

O pensamento abstrato permite uma abertura para reflexão e debate, portanto é um pensamento flexível. Por seu lado, o pensamento concreto, fundamentado no tangível e no óbvio, não permite variações.

4. Complexidade na aquisição

O pensamento abstrato, como Piaget coloca, é adquirido mais tarde do que concreto, porque requer um processo mais complexo. Embora o pensamento concreto finalmente se consolide no final da infância , ao longo de seu desenvolvimento, a criança adquire aprendizado e amadurecimento psicológico somente através da experiência direta com o meio ambiente. O pensamento abstrato só ocorre depois que a necessidade de verificações meramente empíricas é alcançada e satisfeita.

Referências bibliográficas:

  • Fingermann, H. (2011). Pensamento concreto. A guia. Recuperado em 26 de julho de 2018. Disponível em https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
  • Piaget, J. (1986). Psicologia Evolutiva Madri: Paidós Editorial
  • Pagés, J. (1998). A formação do pensamento social, pp. 152-164. Em Pijal Benejam e Joan Pagés, ensine e aprenda ciências sociais, geografia e história no ensino médio. Barcelona: ICE / Horsori.

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