O pensamento concreto é uma fase do desenvolvimento cognitivo das crianças, caracterizada pela capacidade de compreender conceitos de forma mais tangível e concreta. Neste estágio, que se inicia por volta dos 7 anos de idade, as crianças conseguem realizar operações lógicas e resolver problemas de maneira mais sistemática e racional. Este texto irá explorar o que é o pensamento concreto, como ele se desenvolve na infância e a importância desse processo para o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades cognitivas das crianças.
O significado de um pensamento concreto: compreendendo a sua definição e importância.
No desenvolvimento da criança, o pensamento concreto desempenha um papel fundamental. Mas o que exatamente significa ter um pensamento concreto e por que é tão importante na infância?
O pensamento concreto refere-se à capacidade de uma criança de compreender e processar informações de forma tangível e realista. Isso significa que ela é capaz de pensar em termos de objetos concretos e situações do mundo real, em oposição a conceitos abstratos ou hipotéticos. Por exemplo, uma criança com pensamento concreto pode entender a adição de números ao manipular objetos físicos, como blocos ou contas.
Desenvolver o pensamento concreto na infância é essencial, pois ajuda a criança a fazer sentido do mundo ao seu redor e a resolver problemas de forma prática. Além disso, essa habilidade é crucial para o sucesso acadêmico, pois muitos conceitos ensinados na escola são baseados em ideias concretas que precisam ser entendidas e aplicadas.
Portanto, é importante que os educadores e pais incentivem o desenvolvimento do pensamento concreto nas crianças, proporcionando experiências práticas e oportunidades para explorar o mundo real. Com o apoio adequado, as crianças podem fortalecer essa habilidade e se tornarem pensadores mais eficazes e independentes.
Entendendo a distinção entre pensamento abstrato e concreto para uma compreensão mais clara.
O pensamento abstrato e concreto são dois tipos de pensamento que desempenham papéis diferentes no desenvolvimento cognitivo das crianças. O pensamento concreto é mais palpável e baseado em experiências reais, enquanto o pensamento abstrato envolve conceitos mais complexos e simbólicos.
Na infância, o pensamento concreto é mais predominante, pois as crianças estão em um estágio de desenvolvimento em que precisam de experiências tangíveis para compreender o mundo ao seu redor. Por exemplo, uma criança em idade pré-escolar pode entender a adição e subtração através de manipulativos concretos, como blocos ou contas, em vez de conceitos abstratos como números ou símbolos matemáticos.
Conforme as crianças crescem e amadurecem, desenvolvem gradualmente a capacidade de pensar de forma mais abstrata. Isso significa que são capazes de compreender conceitos mais complexos e simbólicos, como a justiça, a liberdade e a moralidade. O pensamento abstrato permite que as crianças explorem ideias e problemas de forma mais ampla e profunda, ampliando sua compreensão do mundo.
O pensamento concreto é fundamental para a compreensão inicial do mundo, enquanto o pensamento abstrato permite uma compreensão mais profunda e complexa. É importante reconhecer a importância de ambos os tipos de pensamento na educação e no desenvolvimento das crianças.
As 4 fases de desenvolvimento segundo Piaget: conheça cada uma delas.
O pensamento concreto é uma etapa crucial no desenvolvimento cognitivo das crianças, de acordo com a teoria de Jean Piaget. Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo em quatro fases distintas: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreta e operacional formal. Cada fase é caracterizada por diferentes habilidades mentais e capacidades de raciocínio.
A primeira fase, sensório-motor, ocorre desde o nascimento até os dois anos de idade. Neste estágio, as crianças exploram o mundo através dos sentidos e das ações físicas. Elas desenvolvem a noção de permanência do objeto e começam a entender a causalidade.
A segunda fase, pré-operacional, acontece dos dois aos sete anos de idade. Neste estágio, as crianças são egocêntricas e têm dificuldade em entender pontos de vista diferentes do seu próprio. Elas também tendem a pensar de forma simbólica e imaginativa, mas ainda não conseguem realizar operações mentais concretas.
A terceira fase, operacional concreta, ocorre dos sete aos onze anos de idade. Neste estágio, as crianças desenvolvem a capacidade de realizar operações mentais concretas, como classificar, ordenar e comparar objetos. Elas também começam a entender conceitos como conservação e reversibilidade.
A quarta e última fase, operacional formal, ocorre a partir dos onze anos de idade. Neste estágio, as crianças desenvolvem a capacidade de raciocínio abstrato e hipotético. Elas conseguem resolver problemas de forma lógica e sistemática, utilizando o pensamento dedutivo.
Entender essas fases pode ajudar os pais e educadores a apoiar o desenvolvimento cognitivo das crianças de forma mais eficaz.
O conceito de abstrato no ensino para crianças pequenas: entendendo o mundo de forma diferente.
No processo de ensino para crianças pequenas, é fundamental compreender o conceito de abstrato e como ele se relaciona com o pensamento concreto. Enquanto o pensamento concreto refere-se à capacidade da criança de compreender e lidar com objetos e situações tangíveis, o abstrato envolve a capacidade de entender conceitos mais complexos e intangíveis.
Para as crianças pequenas, o desenvolvimento do pensamento concreto é fundamental antes de introduzir conceitos abstratos. Isso ocorre porque as crianças nessa faixa etária ainda estão em um estágio de desenvolvimento onde precisam de exemplos concretos e tangíveis para compreender o mundo ao seu redor.
Quando se trata de ensinar conceitos abstratos para crianças pequenas, é importante simplificar e tornar esses conceitos mais acessíveis. Por exemplo, ao ensinar sobre sentimentos como felicidade ou tristeza, é importante usar exemplos concretos e situações do dia a dia que as crianças possam relacionar.
Entender o mundo de forma diferente, através do pensamento abstrato, é um desafio para as crianças pequenas, mas é um processo essencial para o seu desenvolvimento cognitivo e emocional. Portanto, ao ensinar crianças pequenas, é importante equilibrar o ensino de conceitos concretos com a introdução gradual de conceitos abstratos, de forma a estimular seu pensamento crítico e sua capacidade de compreensão.
Pensamento concreto: o que é e como se desenvolve na infância
O processo pelo qual os seres humanos elaboram e relacionam mentalmente idéias sobre o ambiente é bastante complexo. Começa desde os primeiros anos e progride de acordo com uma série de estágios e certas características.
Entre outras coisas, esse processo nos permite desenvolver duas formas de pensar: uma baseada nos objetos físicos do mundo, que chamamos de pensamento concreto ; e o outro estabelecido em operações mentais, que chamamos de pensamento abstrato.
Neste artigo, veremos o que é o pensamento concreto e como ele está relacionado ou diferente do pensamento abstrato.
O que é o pensamento concreto e como ele se origina?
O pensamento concreto é um processo cognitivo caracterizado pela descrição de fatos e objetos tangíveis. É o tipo de pensamento que está ligado aos fenômenos do mundo real, ou seja, aos objetos materiais. O pensamento concreto nos permite gerar conceitos gerais sobre fenômenos particulares e categorizá-los de maneira lógica.
Nesta área, os estudos do psicólogo suíço Jean Piaget sobre os estágios da formação do pensamento são clássicos. Em termos gerais, ele analisou como os processos cognitivos se desenvolvem desde a primeira infância até a adolescência.
Do ponto de vista biológico, psicológico e lógico, Piaget estava interessado em saber como uma criança atinge suas habilidades cognitivas . Ele propôs, entre outras coisas, que o pensamento tem padrões derivados da composição genética, que por sua vez são ativados por estímulos socioculturais.
Os últimos são aqueles que permitem à pessoa receber e processar informações, com as quais o desenvolvimento psicológico está sempre ativo . A partir disso, ele propôs uma série de etapas, cada uma qualitativamente diferente das outras, e que permitem à criança avançar para uma maneira mais complexa de entender e organizar o conhecimento.
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Estágio de operações de concreto
Segundo Piaget, o pensamento concreto se desenvolve durante a etapa das operações concretas, que ocorre entre 7 e 12 anos. Nisso, a criança já é capaz de perceber e discriminar entre realidade e aparências. Ele não pode prescindir do real e, ao contrário do que acontece nos estágios anteriores, começa a descentralizar seu pensamento, ou seja, diminui gradualmente o pensamento egocêntrico.
Além disso, durante esse estágio, você pode classificar e explicar, por exemplo, as transformações dos estados da matéria. Assim, ocorre uma série de comparações lógicas que lhe permitem responder aos estímulos de uma maneira que não está mais condicionada à aparência, como no estágio anterior, e começa a ser determinada pela realidade concreta .
Na área matemática, por exemplo, espera-se que a criança seja capaz de desenvolver habilidades cognitivas como a conservação de números, as noções de substância, peso, volume e comprimento, bem como a coordenação espacial. Todos os itens acima são adquiridos quando a criança pode descrever objetos com base em sua composição material .
Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra, a criança deve sempre ter o objeto presente: através de seus sentidos, estabelece relações que lhe permitem conhecer a realidade. Nesse período, ainda não é possível para as crianças formular hipóteses , nem para elas aplicar o aprendizado adquirido anteriormente a novas situações (o último pertence ao pensamento abstrato).
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Diferenças entre pensamento concreto e pensamento abstrato
Enquanto o pensamento concreto é o que nos permite processar e descrever os objetos do mundo físico, o pensamento abstrato ocorre através de processos puramente mentais. O último Piaget chamou de “pensamento formal”, porque ocorre no estágio de “operações formais”, que ocorre entre 12 e 16 anos. Além de ocorrer em diferentes momentos do desenvolvimento, o pensamento concreto e o pensamento abstrato apresentam as seguintes diferenças:
1. Dedutivo ou indutivo?
O pensamento abstrato é um pensamento dedutivo hipotético, que permite construir hipóteses sem a necessidade de testá-las empiricamente . No caso do pensamento concreto, isso acontece ao contrário: o conhecimento só pode ser formulado através da experiência direta com o fenômeno ou objeto; É um pensamento indutivo.
2. O geral e o particular
O pensamento abstrato pode ir do geral para o particular, o que permite formular leis, teorias e propriedades mais gerais. O pensamento concreto opera na direção oposta, vai do particular ao geral. Um fenômeno amplo ou multidimensional só pode ser entendido e descrito por suas características particulares .
3. Flexibilidade
O pensamento abstrato permite uma abertura para reflexão e debate, portanto é um pensamento flexível. Por seu lado, o pensamento concreto, fundamentado no tangível e no óbvio, não permite variações.
4. Complexidade na aquisição
O pensamento abstrato, como Piaget coloca, é adquirido mais tarde do que concreto, porque requer um processo mais complexo. Embora o pensamento concreto finalmente se consolide no final da infância , ao longo de seu desenvolvimento, a criança adquire aprendizado e amadurecimento psicológico somente através da experiência direta com o meio ambiente. O pensamento abstrato só ocorre depois que a necessidade de verificações meramente empíricas é alcançada e satisfeita.
Referências bibliográficas:
- Fingermann, H. (2011). Pensamento concreto. A guia. Recuperado em 26 de julho de 2018. Disponível em https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Psicologia Evolutiva Madri: Paidós Editorial
- Pagés, J. (1998). A formação do pensamento social, pp. 152-164. Em Pijal Benejam e Joan Pagés, ensine e aprenda ciências sociais, geografia e história no ensino médio. Barcelona: ICE / Horsori.