O teste de Lüscher: o que é e como usa cores

O teste de Lüscher: o que é e como usa cores 1

O Teste de Lüscher é uma técnica de avaliação projetiva que começa relacionando a preferência ou rejeição de cores diferentes com a expressão de certos estados psicológicos. Este é um teste amplamente utilizado em diferentes campos e que gerou diferentes controvérsias devido à natureza de sua aplicação e seus critérios metodológicos.

A seguir, veremos quais são alguns dos fundamentos teóricos a partir dos quais o Teste de Lüscher começa e, em seguida, explicaremos o processo de aplicação e interpretação e, finalmente, apresentaremos algumas das críticas que foram feitas.

Origens e fundamentos teóricos do Teste de Lüscher

No ano de 1947, e depois de estudar a relação entre cor e diferentes diagnósticos psicológicos, o psicoterapeuta suíço Max Lüscher criou um primeiro teste de avaliação emocional e psicológica com base na preferência por determinadas cores e na relação com a personalidade.

É um teste do tipo projetivo, ou seja, um instrumento para a exploração da personalidade e do psiquismo usado para fins de diagnóstico em diferentes áreas, como clínica, trabalho, educação ou forense. Sendo projetivo, é um teste que busca explorar dimensões psíquicas que não são acessíveis por outros meios (por exemplo, através da linguagem verbal ou comportamento observável).

Em termos gerais, o Teste de Lüscher baseia-se na ideia de que a escolha serial de oito cores diferentes pode ser responsável por um estado emocional e psicossomático específico.

A relação entre cores e necessidades psicológicas

O Teste de Lüscher começa relacionando a teoria das cores fundamentais e complementares, com as necessidades e necessidades fundamentais que interferem indiretamente nos mecanismos psicológicos.

Em outras palavras, é necessária a psicologia das cores para estabelecer uma relação entre reações psicológicas e estímulos cromáticos , em que cada indivíduo deve reagir psicologicamente à presença de uma determinada cor. Assim, a estimulação cromática pode ativar reações que falam de satisfação ou insatisfação de necessidades psicológicas fundamentais.

O exposto acima é apresentado como um fenômeno universal e compartilhado por todas as pessoas, independentemente do contexto cultural, gênero, etnia, idioma ou outras variáveis. Da mesma forma, é defendido sob o argumento de que todos os indivíduos compartilham um sistema nervoso que nos permite responder à estimulação cromática e, com isso, ativar vários mecanismos psicológicos .

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Componente objetivo e componente subjetivo

O teste de Luscher leva em consideração dois elementos que relacionam estados psicológicos à escolha de determinadas cores. Esses elementos são os seguintes:

  • As cores têm um significado objetivo, ou seja, a mesma estimulação cromática causa a mesma reação psicológica em todos os indivíduos.
  • No entanto, cada pessoa estabelece uma atitude subjetiva que pode ser, preferencialmente, ou rejeição do estímulo colorido.

Ou seja, parte de considerar que todas as pessoas podem perceber as diferentes faixas de cores igualmente, bem como experimentar as mesmas sensações através delas. Por isso, atribui um caráter objetivo à qualidade experiencial associada a cada cor . Por exemplo, a cor vermelha ativaria em todas as pessoas uma sensação e uma excitação igualmente estimulantes, independentemente de variáveis ​​externas às próprias pessoas.

A este último se acrescenta um caráter subjetivo, pois sustenta que, pela mesma sensação de excitação que a cor vermelha causa, uma pessoa pode preferir e outra pode perfeitamente rejeitá-la.

Assim, o Teste de Lüscher considera que a escolha das cores tem um caráter subjetivo que não é possível transmitir fielmente através da linguagem verbal, mas que pode ser analisado através da escolha aparentemente aleatória das cores . Isso permitiria perceber o que as pessoas realmente são, como elas se parecem ou como gostariam.

Aplicação e interpretação: o que significam as cores?

O procedimento para aplicar o teste de Lüscher é simples. A pessoa recebe um monte de cartões de cores diferentes e é solicitada a escolher o cartão que mais gosta . Você será solicitado a solicitar o restante dos cartões de acordo com sua preferência.

Cada cartão tem um número no verso, e a combinação entre cores e números permite um processo de interpretação que depende, por um lado, do significado psicológico que esse teste atribui a cada cor e, por outro, depende da ordem em que A pessoa acomodou os cartões.

Embora a aplicação do teste se baseie em um procedimento simples, sua interpretação é bastante complexa e delicada (como costuma ser o caso dos testes projetivos). Embora não seja uma condição suficiente, para realizar a interpretação, é necessário começar conhecendo o significado que Lüscher atribui à escolha ou rejeição das diferentes cores .

Eles são conhecidos como “cores de Lüscher” porque são uma gama de cores que possuem uma saturação de cor específica, diferente da encontrada em objetos do cotidiano. Lüscher os escolheu entre uma vitória de 400 variedades de cores diferentes, e o critério para sua seleção foi o impacto que gerou nas pessoas observadas. Esse impacto incluiu reações psicológicas e fisiológicas. Para estruturar seu teste, classifique-o da seguinte maneira.

1. Cores básicas ou fundamentais

Eles representam as necessidades psicológicas fundamentais do ser humano. São as cores azul, verde, vermelho e amarelo. Em traços largos, o azul é a cor do envolvimento que afeta, portanto representa a necessidade de satisfação e carinho. Verde representa a atitude em relação a si mesmo e a necessidade de auto-afirmação (a defesa de si). Vermelho se refere à excitação e à necessidade de agir e, finalmente, o amarelo representa a projeção (entendida como uma busca de horizontes e o reflexo de uma imagem) e a necessidade de antecipar.

Relatar uma percepção agradável na presença dessas cores é, para Luscher, um indicador de uma psicologia equilibrada, livre de conflitos ou repressões.

2. Cores complementares

São as cores violeta, marrom (marrom), preto e cinza. Ao contrário das cores básicas ou fundamentais, a preferência por cores complementares pode ser interpretada como um indicador da experiência de estresse ou de uma atitude manipulativa e negativa. Embora eles também possam indicar algumas qualidades positivas, de acordo com a forma como são colocados. Além disso, a escolha dessas cores está associada a pessoas com baixa preferência ou experiências de rejeição.

A cor violeta é representativa da transformação, mas também é um indicador de imaturidade e instabilidade. O café representa o sensível e o corporal, ou seja, está diretamente conectado ao corpo, mas, com pouca vitalidade, sua escolha exagerada pode indicar estresse. Enquanto isso, Gray é indicativo de neutralidade, indiferença e possível isolamento, mas também de prudência e compostura. O preto é representativo da renúncia ou do abandono e, no máximo, pode indicar protesto e angústia.

3. a cor branca

Finalmente, a cor branca funciona como a cor contrastante das anteriores. No entanto, ele não tem papel fundamental nos significados psicológicos e avaliativos para esse teste.

A posição

A interpretação do teste não é concluída apenas atribuindo um significado a cada cor. Como dissemos antes, Lüscher conecta esses significados à experiência subjetiva de quem está sendo avaliado. Em outras palavras, os resultados do teste dependem amplamente da posição em que a pessoa acomodou os cartões coloridos . Para Lüscher, este último explica a posição e a direção do comportamento individual, que pode ser diretivo, receptivo, autoritário ou sugestionável.

Esse comportamento pode, por sua vez, estar em uma posição constante ou variável; que varia de acordo com a forma como o vínculo é estabelecido com os outros sujeitos, os objetos e os interesses do indivíduo. O procedimento interpretativo do Teste de Lüscher é baseado em um manual de aplicação que inclui diferentes combinações e posições de cores com seus respectivos significados.

Algumas críticas

Em termos metodológicos, para Seneiderman (2011), os testes projetivos têm valor como uma “hipótese de ponte”, pois permitem estabelecer conexões entre a metapsicologia e a clínica, além de explorar dimensões da subjetividade, que de outra forma não seriam inteligíveis. Com base na ambiguidade e na ampla liberdade de respostas, esses testes permitem o acesso a elementos às vezes difíceis de verbalizar, como fantasias, conflitos, defesas, medos, etc.

No entanto, como em outros testes projetivos, Lüscher tem sido atribuído a um modo “subjetivo” de interpretação, o que significa que sua interpretação e resultados dependem amplamente dos critérios pessoais de cada psicólogo ou especialista que a aplica . Ou seja, conclui-se que é um teste que não oferece conclusões “objetivas”, o que gerou muitas críticas.

No mesmo sentido, ele é criticado pela impossibilidade de generalizar suas descobertas, devido à falta de padronizações que atendam aos critérios metodológicos de objetividade da ciência tradicional. Critérios que suportam, por exemplo, testes psicométricos. Nesse sentido, os testes projetivos têm um status científico que causou muita controvérsia, especialmente entre especialistas que consideram esse tipo de teste como “reagentes” e que, na melhor das hipóteses, foram propostos para quantificá-los sistematicamente.

Portanto, esse teste foi criticado por falta de critérios que garantissem sua confiabilidade e a baixa possibilidade de reproduzir seus resultados. Por outro lado, as idéias de funcionalidade e patologia (e a possível reprodução de vieses, preconceitos ou estigmas de vários tipos), que teoricamente apóiam as interpretações desse teste , também foram criticadas .

Referências bibliográficas:

  • Muñoz, L. (2000). Teste de Lüscher I. Aplicação e interpretação. Retirado 14 de agosto de 2018. Disponível em https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DLuscher_manual_curso_I.pdf.
  • Sneiderman, S. (2011). Considerações sobre confiabilidade e validade em técnicas projetivas. Subjetividade e processos cognitivos. (15) 2: 93-110.
  • Vives Gomila, M. (2006). Testes projetivos: Aplicação ao diagnóstico e tratamento clínico . Barcelona: Universidade de Barcelona.

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