Operadores verbais: o que são, tipos e funcionamento

Operadores verbais: o que são, tipos e funcionamento 1

O psicólogo BF Skinner chamou as habilidades de comunicação de “comportamento verbal”; especificamente, consiste no conjunto de comportamentos operantes vocais ou não vocais destinados a serem reforçados socialmente.

Skinner diferenciava seis operantes verbais , cada um com sua própria função e significado. Todos eles giram em torno do idioma. Neste artigo, saberemos em que cada um deles consiste.

Operadores verbais e comportamento verbal de acordo com Skinner

O psicólogo BF Skinner (1957) definiu comportamento verbal como aquele cujo reforço é mediado por outra pessoa . O ensino de repertórios verbais é essencial para promover o desenvolvimento independente da criança, e é por isso que deve ser um dos objetivos de sua educação ou as diferentes intervenções que podemos aplicar.

Operantes verbais são funções diferentes que encontramos no comportamento verbal, tanto vocal quanto não vocal. Isso foi explicado por BF Skinner em seu livro Verbal Behavior (1957). Neste trabalho, o autor analisa o comportamento verbal das pessoas, tradicionalmente chamado de linguagem, lingüística ou fala.

Há um total de 6 operantes verbais: eco, controles, toques, resposta intraverbal, autoclítica e textual, que veremos explicados abaixo.

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Tipos de operadores verbais

BF Skinner diferencia e define vários tipos de operadores verbais:

1. Ecoica

O orador repete exatamente o que outro orador diz . Possui correspondência ponto a ponto com o estímulo verbal anterior. É uma imitação do comportamento verbal vocal. Por exemplo, seria quando um pai diz ao bebê “alho” e o bebê repete “alho”.

2. Comando

É um tipo de operante verbal em que o falante solicita, pede ou sugere algo de que precisa . O comando pode ser vocal ou não vocal.

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Aqui o antecedente é um estado de privação, saciedade ou condições motivacionais da pessoa. Requer a presença de um ouvinte para fornecer o estímulo que atua como um reforçador. Por exemplo, seria quando uma criança está com sede e diz “água”.

3. Toque em

Aqui, o falante nomeia objetos e ações com os quais ele tem contato direto através de qualquer uma das modalidades sensoriais . Nesse caso, o antecedente é um estímulo físico não verbal, como ver um avião.

É controlado por um reforço social generalizado. Um exemplo seria quando uma criança vê um carro e diz “carro”; a mãe dele diz: “Sim querida, é um carro, muito bom” (reforça).

4. Intraverbal

A pessoa responde diferentemente ao comportamento verbal de outras pessoas, isto é, responde a declarações ou perguntas específicas .

Aqui, o estímulo antecedente é um estímulo verbal que controla a resposta, mas não tem correspondência ponto a ponto com o antecedente. Por exemplo, seria quando uma criança dissesse “Olá” e a outra respondesse “Olá, como vai?”.

5. Autoclíticos

Os operantes verbais autoclíticos não são vocais e modificam os efeitos dos operantes verbais elementares (controles, toques, ecos e intraverbais) na audição. Por exemplo, seria dizer “eu quero o carro vermelho”; nesse caso, “eu quero” e “vermelho” são os autoclíticos com os quais o comando está sendo especificado.

6. Resposta Textual

É o que entendemos ao ler, lendo , sem entrar no entendimento geral do texto. Pode ser vocal se for lido em voz alta ou não vocal se for lido “silenciosamente”. Por exemplo, é isso que o leitor está fazendo agora com este artigo, lendo-o.

Operadores de eco

Vamos abordar os operantes verbais do tipo ecóico um pouco mais detalhadamente, pois eles são os mais importantes quando se trata de promover o desenvolvimento da linguagem.

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Este tipo de operante consiste em uma correspondência no “ouvir dizer”. Por esse motivo, possui uma semelhança topográfica (denominada similaridade ponto a ponto) e formal (ou seja, possui a mesma modalidade sensorial) com o estímulo verbal que a controla. Vamos ver um exemplo:

Como vimos em um exemplo, vamos pensar em um educador que diz: “MA”. E o aluno repete: “MA”. A educadora reforça essa resposta para aumentar a probabilidade de que, no futuro, ela diga “MA” quando receber o estímulo verbal “MA”.

Papagaio

O papagaio é um estágio inicial do desenvolvimento das crianças, no qual elas produzem vocalizações que são automaticamente reforçadas ; estes são sons do contexto que os rodeia. Não se trata de imitações, mas simplesmente sons vocais, vocalizações. O papagaio deve ser verificado se existe antes de ensinar os operadores verbais ou ecômicos.

O papagaio é um estágio que precede a função ecóica; no entanto, se não for observado, há vários procedimentos e métodos para induzi-lo. Um exemplo para induzi-lo é o procedimento de correspondência estímulo-estímulo (Sundberg, 1996).

Assim, o papagaio é necessário para que as respostas ecóicas se desenvolvam. Dessa maneira, a emissão da resposta de papagaio pode ser uma etapa crucial no desenvolvimento de respostas ecóicas e pode ser um operador verbal precoce de ordem superior.

Papel do comportamento ecóico

O comportamento ecóico tem a função de permitir que a criança aprenda a capacidade de repetir os sons de outras pessoas , sejam elas mães, pais, professores ou educadores. É também a base para aprender outros operantes verbais, como toque e comando.

Referências bibliográficas:

  • Skinner, BF (tradução de 1957, 1981). Comportamento verbal Trillas Editorial.
  • Sundberg, Mark L., Michael, J., Partington James, W. e Sundberg, Cindy A. (1996). O papel do reforço automático na aquisição precoce de idiomas. A Análise do Comportamento Verbal, 13, 21-37.

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