Os 9 principais modelos de aprendizado e sua aplicação

Os 9 principais modelos de aprendizado e sua aplicação 1

O aprendizado é um dos principais processos que permitem que a maioria dos organismos possa se adaptar às mudanças que podem ocorrer no ambiente , além de responder favoravelmente aos diferentes tipos de estímulos que podemos encontrar. Aprendemos a reagir, o que gostamos e o que não, o que cada coisa é, o que isso significa para nós ou mesmo como o mundo funciona. No caso do ser humano, até usamos grande parte de nossa vida para treinar e aprender, criando instituições como a escola para esse fim.

Ao longo da história, os profissionais que estudaram como aprendemos desenvolveram diferentes modelos de aprendizado para entender os mecanismos e processos que seguimos, usando esses modelos para tentar melhorar o sistema educacional. Neste artigo, examinaremos alguns dos principais modelos de aprendizado que existem ou já existiram.

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Aprenda: o que é isso?

Antes de focar nos diferentes modelos que possam existir, é conveniente tentar revisar brevemente o que significa aprender de maneira genérica.

Entendemos como aprender a ação através da qual um ser (humano ou não) adquire algum tipo de informação ou dado do meio (seja externo ou interno ao próprio ser), de diferentes maneiras. O fato de haver um aprendizado não implica apenas que a informação chega, mas também que o sujeito é capaz de realizar algum tipo de operação com ela, reestruturando seu comportamento ou sua compreensão do ambiente , de si ou da realidade.

Lembre-se de que existem muitos tipos de aprendizado, alguns deles baseados na associação entre dois estímulos e outros baseados na mera repetição da exposição a um estímulo.

Também é necessário levar em conta que, embora geralmente identifiquemos a aprendizagem com o sistema educacional, aprender e educar não são conceitos que se sobrepõem completamente: embora na educação se pretenda que alguém ou algo aprenda, o fato de aprender pode ocorrer sem a existência dessa intenção. Pode ser aprendido, por exemplo, através da exposição a modelos parentais , indiretamente através da observação ou mesmo com base em aspectos biológicos ou inatos, como é o caso da impressão.

Principais modelos de aprendizagem

Abaixo estão alguns dos principais modelos de aprendizado que existiram ao longo da história e que tiveram grande influência em algum momento da história. A maioria deles foi aplicada ao mundo da educação formal ou deriva diretamente da observação de como se aprende nesse ambiente.

1. Modelos comportamentais ou comportamentais

No nível científico, alguns dos primeiros modelos de aprendizado que existiam partem do paradigma teórico do behaviorismo (que por sua vez deriva em grande parte do positivismo lógico). Esse tipo de modelo propõe que a aprendizagem seja alcançada através da associação entre estímulos, embora também contemple processos de aprendizagem não associativos , como habituação a um estímulo ou sensibilização a ele .

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O behaviorismo como paradigma não contempla inicialmente a existência da mente, ou melhor, não considera que possa ser conhecido por não ser capaz de observá-la empiricamente. Mesmo em alguns casos, a mente é considerada um produto de ação e associação , ou diretamente como um conceito referido a algo que não existe. Dentro dos modelos comportamentais, podemos encontrar três modelos especialmente notáveis. De fato, o próprio ser nada mais é do que um receptor passivo de informações.

1.1 Condicionamento clássico

O primeiro deles é o condicionamento clássico, que propõe que aprendamos através da associação entre estímulos que geram uma reação ou resposta e estímulos neutros. Pavlov e Watson são dois dos principais autores dessa teoria, em que o aprendizado equivale a associar a presença de um estímulo apetitivo ou aversivo a um elemento neutro que acaba gerando a mesma resposta, condicionando-o com base na exposição ao próprio estímulo . Isso gera uma reação per se.

1.2 Condicionamento instrumental

Um segundo modelo é o condicionamento instrumental de Thorndike , que propõe que aprendamos com base na associação de diferentes estímulos e respostas, enfraquecendo ou reforçando a associação com base na prática e se as consequências são positivas ou não. Aprendemos que um certo estímulo requer uma certa resposta e que tem suas consequências.

1.3 Condicionamento operante

O terceiro grande modelo é o de Skinner, o chamado condicionamento operante. Quando apropriado, nossas ações e aprendizado são derivados da associação entre as ações que realizamos e suas conseqüências , o conceito de reforçadores (consequências que favorecem a repetição da ação) e punições (que dificultam) aparecer e essas consequências o que determina se e o que vamos aprender. Esse modelo está entre todos os behavioristas que tiveram mais aplicação no nível escolar.

2. Modelos cognitivos

Os modelos comportamentais sofreram grandes dificuldades ao tentar explicar a aprendizagem: não levaram em conta a atividade mental além da capacidade associativa, não explicando muitos dos elementos que permitem a aprendizagem. Essa dificuldade seria resolvida a partir do modelo cognitivo, que explora a cognição humana como um fato evidente por meio de diferentes métodos e valoriza diferentes capacidades e processos mentais. O ser humano é uma entidade ativa no aprendizado.

No cognitivismo, também podemos encontrar grandes modelos diferentes, entre os quais os de Bandura, os modelos de processamento de informações e os da aprendizagem cumulativa de Gagné.

2.1 Modelo social cognitivo Bandura

Albert Bandura considerou que os processos mentais e o ambiente interagem de tal maneira que o aprendizado ocorre a partir desse vínculo. A aprendizagem é para este autor, pelo menos no ser humano, eminentemente social: graças à interação com os outros, observamos e adquirimos os diferentes comportamentos e informações que acabamos integrando em nossos esquemas . Introduz o conceito de aprendizagem observacional, bem como a ideia de modelar ou mesmo a aprendizagem indireta como forma de aprendizagem.

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2.2 Processamento de informação

Esse conjunto de modelos sugere que nossa mente captura, opera e produz informações do ambiente, trabalhando com elas através de diferentes níveis de processamento ou mesmo dependendo de diferentes processos de memória.

2.3 Aprendizado acumulado de Gagné

Considerada a teoria geral da instrução, essa teoria propõe que aprendamos através de um seqüenciamento de associações típicas do condicionamento clássico.

Robert Gagné propõe que realizemos diferentes tipos de aprendizado, organizados hierarquicamente de tal maneira que, para realizá-lo, os anteriores devem ter sido realizados. Primeiro aprendemos sinais e depois fazemos com estímulos e respostas, cadeias das anteriores, associações verbais, formas de diferenciação entre as diferentes cadeias e, com base nisso, conseguimos fazer associações e adquirir conceitos e princípios que finalmente aprendemos a usar. resolver problemas.

3. Modelos construtivistas

Mesmo ao avaliar modelos cognitivos, a presença de diferentes habilidades e processos mentais na aprendizagem, nesse tipo de modelo, outros processos, como a capacidade de vincular o novo ao aprendido anteriormente, o papel da motivação, são frequentemente negligenciados. e vontade própria de aprender do sujeito . É por isso que o construtivismo surgiu , focado em qual é a atitude do aprendiz e a capacidade de tornar significativo o que deve ser aprendido para esses elementos fundamentais.

No construtivismo, é o próprio aprendiz que constrói o conhecimento que aprende, com base em informações externas, em suas próprias habilidades e na ajuda fornecida pelo ambiente.

É o tipo de modelo de aprendizagem que mais prevaleceu nos últimos tempos , ainda hoje o predominante. Dentro dos modelos construtivistas, podemos destacar esses modelos, novamente, também encontramos as contribuições de vários autores, como Piaget, Vygotsky ou Ausubel.

3.1 Teoria da aprendizagem de Piaget

Piaget é um nome muito conhecido no mundo da educação. Especificamente, destacam seus estudos sobre desenvolvimento humano nos quais ele teorizou sobre diferentes estágios de maturação mental e pesquisas sobre a aquisição de diferentes habilidades cognitivas. Também gerou uma teoria sobre como aprendemos.

Dentro de sua teoria, aprender algo implica que o ser humano realiza algum tipo de operação em que o conjunto de esquemas cognitivos que o sujeito havia previamente alterado de alguma maneira . Nossos esquemas mentais formam uma estrutura básica de pensamento que adquirimos ao longo da vida e o aprendizado implica a chegada de novas informações em nosso sistema. Antes da chegada das notícias, nossos esquemas deverão ser adaptados ou expandidos para incorporar as novas informações ao esquema anterior (processo conhecido como assimilação) ou modificados no caso de essas informações contradizerem os esquemas anteriores (permitindo a acomodação de os novos dados).

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3.2 Teoria Sociocultural de Vygotsky

Outra das teorias mais citadas e renomadas sobre aprendizado e educação é a de Vygostky. Nesse caso, a teoria sociocultural é caracterizada pela avaliação da importância de fornecer apoio ajustado e adaptado à criança para que ela aprenda.

Nesta teoria, podemos ver como há uma série de aprendizados que um sujeito pode alcançar por si só, outro que não será capaz de alcançar de nenhuma maneira e um terceiro que, embora não possa alcançar no momento, é possível que Faça isso se você tiver ajuda suficiente. Estaria na diferença entre o que o sujeito pode fazer e o que ele poderia fazer com ajuda suficiente, a chamada Zona de Desenvolvimento Seguinte , o ponto no qual a educação formal deve se concentrar.

Esse modelo considera fundamental a idéia de andaimes, na qual o apoio temporário de professores, familiares ou colegas nos permitirá construir nosso conhecimento de uma maneira que não conseguiríamos sozinhos, apesar de ter o potencial de alcançá-los.

3.3 A assimilação de aprendizagens significativas de Ausubel

Outra das principais teorias e modelos de aprendizagem e a última que discutiremos neste artigo é a teoria da assimilação de aprendizagens significativas de Ausubel. Essa teoria avalia a existência de aprendizado por recepção, no qual o aprendiz adquire informações porque são fornecidas e aprendizado por descobertas, nas quais o próprio sujeito investiga e aprende com base em seus interesses . Em relação a isso, também distingue entre aprendizado mecânico e repetitivo e aprendizado significativo.

É o último que mais interessa para obter um aprendizado de qualidade, no qual o novo está vinculado ao existente e dá sentido tanto ao aprendido quanto ao fato de aprender. Graças a isso, podemos aprender e entender os elementos representacionais, conceituais e proposicionais, havendo uma certa hierarquia, pois é necessário aprender os primeiros a avançar no aprendizado a seguir.

Muitos outros modelos

Além do exposto, existem muitos outros modelos relacionados ao aprendizado que existem. Por exemplo, os modelos Bruner, Carroll e Bloom, ou o Programa de Enriquecimento Instrumental de Feuerstein, são outros exemplos de autores e propostas sobre a operação de um ou mais tipos diferentes de aprendizado que devem ser levados em consideração, embora não sejam tão reconhecidos quanto os mencionados.

Referências bibliográficas:

  • Sanz, LJ (2012). Psicologia Evolutiva e Educacional. Manual de Preparação do CEDE PIR, 10. CEDE: Madri

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