Principais teorias da aprendizagem: características e autores

As principais teorias da aprendizagem são fundamentais para compreendermos como os indivíduos adquirem conhecimento e desenvolvem habilidades ao longo de suas vidas. Diversos estudiosos e pesquisadores contribuíram para a construção dessas teorias, cada um com suas características e abordagens específicas. Neste contexto, é possível citar autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky, B.F. Skinner, Albert Bandura, entre outros, que desenvolveram teorias que fundamentam a compreensão do processo de aprendizagem em diferentes contextos e perspectivas. Neste artigo, iremos explorar as principais características e contribuições desses teóricos para o campo da aprendizagem.

Características principais das teorias de aprendizagem: o que é preciso saber.

As teorias de aprendizagem são fundamentais para compreendermos como o processo de aquisição de conhecimento ocorre. Existem diversas teorias que buscam explicar como as pessoas aprendem e quais são os fatores que influenciam nesse processo. Para entender melhor cada uma delas, é importante conhecer suas características principais e os autores que as desenvolveram.

Uma das principais teorias da aprendizagem é a teoria behaviorista, desenvolvida por Skinner. Nessa teoria, o foco está no comportamento observável e mensurável do indivíduo, que é moldado por meio de reforços e punições. A aprendizagem ocorre a partir da associação entre estímulos e respostas, sendo o ambiente externo o principal agente no processo de aprendizagem.

Outra teoria importante é a teoria cognitivista, que destaca a importância dos processos mentais na aprendizagem. Autores como Piaget e Vygotsky desenvolveram teorias que enfatizam a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o meio. Nessa perspectiva, a aprendizagem é vista como um processo ativo, no qual o indivíduo constrói significados e faz conexões entre os novos conhecimentos e os já existentes.

Por fim, a teoria construtivista, desenvolvida por Bruner, propõe que a aprendizagem ocorre por meio da construção de significados e da resolução de problemas. Nessa abordagem, o papel do professor é o de mediador, que auxilia o aluno a construir seu próprio conhecimento a partir de suas experiências e interações com o mundo.

É importante ressaltar que as teorias de aprendizagem não são excludentes, e muitas vezes se complementam. O conhecimento sobre as características principais de cada teoria nos permite compreender melhor como ocorre o processo de aprendizagem e, assim, desenvolver práticas pedagógicas mais eficazes.

Principais teorias de aprendizagem: o que é importante saber sobre elas?

As teorias de aprendizagem são fundamentais para compreender como as pessoas adquirem conhecimento e desenvolvem habilidades. Existem várias abordagens teóricas que explicam esse processo, cada uma com suas características e autores principais. É importante conhecer essas teorias para melhor orientar práticas educacionais e promover uma aprendizagem eficaz.

Uma das principais teorias de aprendizagem é a behaviorista, desenvolvida por B.F. Skinner. Segundo essa abordagem, o comportamento é moldado por meio de reforços e punições, e a aprendizagem ocorre por meio de estímulos do ambiente. Outra teoria importante é a cognitivista, que destaca a importância dos processos mentais na aprendizagem. Autores como Jean Piaget e Lev Vygotsky são referências nessa área.

A construtivista é outra teoria relevante, que enfatiza a construção ativa do conhecimento pelo aluno. Jerome Bruner é um dos principais nomes associados a essa abordagem. Já a sociointeracionista, proposta por Vygotsky, ressalta a importância das interações sociais no processo de aprendizagem.

Além dessas teorias, existem outras abordagens importantes, como a humanista e a neurocientífica, que trazem contribuições significativas para a compreensão do processo de aprendizagem. É fundamental conhecer essas teorias e suas nuances para embasar práticas educacionais mais eficazes e promover um ensino de qualidade.

As 5 abordagens da teoria da aprendizagem: descubra aqui em detalhes!

Existem diversas teorias da aprendizagem que buscam compreender como as pessoas adquirem conhecimento e desenvolvem habilidades. Entre essas teorias, podemos destacar cinco abordagens principais que são fundamentais para o estudo da aprendizagem.

A primeira abordagem é a Behaviorista, que se concentra no comportamento observável e nas respostas a estímulos do ambiente. Autores como Skinner e Watson são conhecidos por defenderem essa perspectiva, que valoriza o condicionamento e o reforço na aprendizagem.

A segunda abordagem é a Cognitivista, que destaca a importância dos processos mentais na aprendizagem, como a atenção, a memória e o pensamento. Piaget e Vygotsky são dois dos principais autores associados a essa perspectiva, que enfatiza a construção do conhecimento pelo indivíduo.

A terceira abordagem é a Construtivista, que considera a aprendizagem como um processo ativo de construção de significados. Autores como Bruner e Ausubel defendem que os alunos constroem seu conhecimento a partir de suas experiências e interações com o mundo.

A quarta abordagem é a Sociocultural, que enfatiza a influência do contexto social e cultural na aprendizagem. Vygotsky também é um nome importante nessa abordagem, que destaca a importância da interação entre os indivíduos e a mediação de adultos na construção do conhecimento.

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Por fim, a quinta abordagem é a Humanista, que valoriza a autonomia e a autorrealização do indivíduo na aprendizagem. Autores como Rogers e Maslow argumentam que o aluno deve ser visto como um ser completo e ativo na busca pelo conhecimento.

Essas cinco abordagens da teoria da aprendizagem oferecem diferentes perspectivas e insights sobre como os seres humanos aprendem e se desenvolvem. Compreender essas teorias é essencial para educadores e pesquisadores interessados em promover uma aprendizagem significativa e eficaz.

Principais teorias de aprendizagem da psicologia: descubra as três mais importantes.

Na psicologia, existem várias teorias de aprendizagem que buscam explicar como as pessoas adquirem conhecimento e habilidades. Dentre elas, destacam-se três teorias principais: behaviorismo, cognitivismo e construtivismo.

O behaviorismo, desenvolvido por John Watson e posteriormente por B.F. Skinner, enfatiza a importância do ambiente e do comportamento observável no processo de aprendizagem. De acordo com essa teoria, o comportamento humano é moldado por meio de estímulos e recompensas, e a aprendizagem ocorre por meio da associação entre estímulos e respostas.

O cognitivismo, por sua vez, atribui grande valor aos processos mentais envolvidos na aprendizagem. Criada por Jean Piaget e Lev Vygotsky, essa teoria destaca a importância da percepção, da memória, da linguagem e do pensamento na construção do conhecimento. Segundo o cognitivismo, a aprendizagem é um processo ativo no qual o indivíduo organiza e interpreta as informações recebidas.

Por fim, o construtivismo, proposto por Jerome Bruner e Seymour Papert, enfatiza o papel ativo do aprendiz na construção do conhecimento. Nessa perspectiva, o conhecimento não é simplesmente transmitido, mas sim construído pelo próprio indivíduo a partir de suas experiências e interações com o mundo. O construtivismo valoriza a aprendizagem significativa e a autonomia do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

Enquanto o behaviorismo destaca a influência do ambiente e do comportamento, o cognitivismo valoriza os processos mentais e o construtivismo enfatiza a construção ativa do conhecimento pelo aprendiz.

Principais teorias da aprendizagem: características e autores

As teorias de aprendizagem explicar as mudanças que ocorrem no comportamento por causa da prática e não a outros fatores, como o desenvolvimento fisiológico. Algumas das teorias apareceram como uma reação negativa às anteriores, outras serviram de base para o desenvolvimento de teorias posteriores e outras trataram apenas de certos contextos específicos de aprendizagem.

As diferentes teorias de aprendizagem podem ser agrupadas em quatro perspectivas: comportamental (enfoca o comportamento observável), cognitiva (a aprendizagem como um processo puramente mental), humanista (emoções e emoções têm um papel na aprendizagem) e a perspectiva da aprendizagem. aprendizagem social (os seres humanos aprendem melhor em atividades em grupo).

Aprendendo teorias de acordo com a perspectiva comportamental

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John B. Watson

Fundado por John B. Watson, o behaviorismo assume que o aprendiz é essencialmente passivo e responde apenas aos estímulos do ambiente ao seu redor. O aluno começa como uma tabula plana, completamente vazia, e o comportamento é moldado através de reforço positivo ou negativo.

Ambos os tipos de reforço aumentam a probabilidade de que o comportamento que os precede seja repetido novamente no futuro. Pelo contrário, o castigo (positivo e negativo) diminui a possibilidade de o comportamento reaparecer.

Uma das limitações mais óbvias dessas teorias é o estudo de apenas comportamentos observáveis, deixando de lado os processos mentais que são tão importantes quando se aprende.

A palavra “positivo”, neste contexto, implica a aplicação de um estímulo, e “negativo” implica a retirada de um estímulo. A aprendizagem, portanto, é definida sob essa perspectiva como uma mudança no comportamento do aprendiz.

– Condicionamento clássico

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Ivan Pavlov

Grande parte da primeira pesquisa de behavioristas foi realizada com animais (por exemplo, o trabalho dos cães de Pavlov) e generalizada para os seres humanos. O behaviorismo, precursor das teorias cognitivas, contribuiu com teorias de aprendizado, como o condicionamento clássico e o condicionamento operante .

O conceito de “condicionamento clássico” teve uma enorme influência no campo da psicologia, embora o homem que o descobriu não fosse um psicólogo. Ivan Pavlov, um fisiologista russo, descobriu esse conceito através de uma série de experimentos com o sistema digestivo de seus cães. Ele percebeu que os cães salivavam assim que viam os assistentes de laboratório, antes de serem alimentados.

Mas como exatamente o aprendizado explica o condicionamento clássico? Segundo Pavlov, o aprendizado ocorre quando é formada uma associação entre um estímulo anteriormente neutro e um estímulo que ocorre naturalmente.

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1-A saliva do cão assistindo a comida. 2-O cão não saliva com o som da campainha. 3-Mostra o som da campainha ao lado da comida. 4-Após o condicionamento, o cão saliva com o som da campainha.

Em seus experimentos , Pavlov associou o estímulo natural que constitui comida ao som de um sino. Dessa forma, os cães começaram a salivar em resposta à comida, mas, após várias associações, os cães salivaram apenas com o som da campainha.

– Condicionamento operacional

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Skinner

O condicionamento operante, por outro lado, foi descrito pela primeira vez pelo psicólogo comportamental BF Skinner . Skinner acreditava que o condicionamento clássico não podia explicar todos os tipos de aprendizado e estava mais interessado em aprender como as consequências das ações influenciam o comportamento.

Como o condicionamento clássico, o operante também lida com associações. No entanto, nesse tipo de condicionamento, são feitas associações entre um comportamento e suas conseqüências.

Quando um comportamento leva a consequências desejáveis, é mais provável que seja repetido novamente no futuro. Se as ações levarem a um resultado negativo, provavelmente o comportamento não será repetido novamente.

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Skinner box

À medida que os pesquisadores descobriam problemas nos conceitos comportamentais, novas teorias começaram a surgir, mantendo alguns dos conceitos, mas eliminando outros. Os neoconductistas acrescentaram novas idéias que, posteriormente, foram associadas à perspectiva cognitiva do aprendizado.

Teorias segundo a perspectiva cognitiva

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Os cognitivistas dão à mente e aos processos mentais a importância que o behaviorismo não dava; Eles acreditavam que a mente deveria ser estudada para entender como aprendemos. Para eles, o aprendiz é um processador de informações, como um computador. Essa perspectiva substituiu o behaviorismo como o principal paradigma na década de 1960.

De uma perspectiva cognitiva, processos mentais como pensamentos, memória e resolução de problemas devem ser estudados. O conhecimento pode ser visto como um esquema ou como construções mentais simbólicas. A aprendizagem, dessa maneira, é definida como uma mudança nos esquemas do aluno.

Essa visão da aprendizagem surgiu como uma resposta ao behaviorismo: os seres humanos não são “animais programados” que simplesmente respondem a estímulos ambientais. Pelo contrário, somos seres racionais que requerem participação ativa para aprender e cujas ações são uma consequência do pensamento.

Mudanças no comportamento podem ser observadas, mas apenas como um indicador do que acontece na cabeça da pessoa. O cognitivismo usa a metáfora da mente como um computador: a informação entra, é processada e leva a certos resultados no comportamento.

– teoria do processamento de informações de George A. Miller

Essa teoria do processamento de informações, cujo fundador foi o psicólogo americano George A. Miller, foi muito influente na elaboração de teorias posteriores. Discuta como a aprendizagem ocorre, incluindo conceitos como atenção e memória e comparando a mente com o funcionamento de um computador.

Essa teoria se expandiu e se desenvolveu ao longo dos anos. Por exemplo, Craik e Lockhart enfatizaram que as informações são processadas de várias maneiras (através da percepção, atenção, rotulagem de conceitos e formação de significado), que afetam a capacidade de acessar informações posteriormente.

– Teoria cognitiva da aprendizagem multimídia de Mayer

Outra das teorias relacionadas à aprendizagem na perspectiva cognitiva é a teoria cognitiva de Mayer da aprendizagem multimídia. Essa teoria afirma que as pessoas aprendem mais profunda e significativamente a partir de palavras combinadas com imagens do que apenas com palavras. Ele propõe três premissas principais em relação à aprendizagem multimídia:

  1. Existem dois canais separados (auditivo e visual) para processar as informações.
  2. Cada canal tem uma capacidade limitada.
  3. O aprendizado é um processo ativo de filtro, seleção, organização e integração de informações com base em conhecimentos prévios.

Os seres humanos podem processar uma quantidade limitada de informações através de um canal em um determinado momento. Compreendemos as informações que recebemos criando ativamente representações mentais.

A teoria cognitiva da aprendizagem multimídia apresenta a idéia de que o cérebro não interpreta exclusivamente uma apresentação multimídia de palavras, imagens e informações auditivas; Pelo contrário, esses elementos são selecionados e organizados dinamicamente para produzir construções mentais lógicas.

Teorias segundo a perspectiva humanista

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O humanismo, um paradigma que surgiu na psicologia da década de 1960, concentra-se na liberdade, dignidade e potencial dos seres humanos. A principal suposição do humanismo, segundo Huitt, é que as pessoas agem com intencionalidade e valores.

Essa noção é contrária ao que a teoria do condicionamento operante afirmou, que argumenta que todos os comportamentos são resultado da aplicação de consequências e da crença da psicologia cognitiva em relação à construção do significado e à descoberta do conhecimento, que Eles consideram central ao aprender.

Os humanistas também acreditam que é necessário estudar cada pessoa como um todo, especialmente como ela cresce e se desenvolve como indivíduo ao longo de sua vida. Para o humanismo, o estudo de si , a motivação e os objetivos de cada pessoa são áreas de particular interesse.

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– Teoria de Car Rogers

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Carl Rogers

Os defensores mais conhecidos do humanismo incluem Carl Rogers e Abraham Maslow . Segundo Carl Rogers, um dos principais objetivos do humanismo poderia ser descrito como o desenvolvimento de pessoas autônomas e auto-atualizadas.

No humanismo, o aprendizado se concentra no aluno e é personalizado. Nesse contexto, o papel do educador é facilitar o aprendizado. Necessidades afetivas e cognitivas são fundamentais, e o objetivo é desenvolver pessoas atualizadas em um ambiente de cooperação e apoio.

– A teoria de Abraham Maslow

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Abraham Maslow

Por sua parte, Abraham Maslow, considerado o pai da psicologia humanista, desenvolveu uma teoria baseada na noção de que a experiência é o principal fenômeno no estudo do comportamento e aprendizado humanos.

Ele colocou muita ênfase nas qualidades que nos distinguem como seres humanos (valores, criatividade, capacidade de escolher), rejeitando assim as visões comportamentais por causa de quão reducionistas elas eram.

Maslow é famoso por sugerir que a motivação humana se baseia em uma hierarquia de necessidades. O nível mais baixo de necessidades são as necessidades fisiológicas e de sobrevivência básicas, como fome e sede. Níveis mais altos incluem participação em grupos, amor e auto-estima.

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Pirâmide de Maslow

Em vez de reduzir o comportamento a uma resposta ambiental, como os behavioristas fizeram, Maslow adotou uma perspectiva holística sobre aprendizado e educação. Maslow visa ver todas as qualidades intelectuais, sociais, emocionais e físicas de um indivíduo e entender como elas afetam o aprendizado.

As aplicações de sua hierarquia de necessidades para trabalhar nas salas de aula são óbvias: antes que as necessidades cognitivas de um aluno possam ser atendidas, suas necessidades mais básicas devem ser atendidas.

A teoria da aprendizagem de Maslow enfatiza as diferenças entre o conhecimento experiencial e o conhecimento do espectador, que ele considerava inferiores. O aprendizado experimental é considerado um aprendizado “autêntico”, que causa mudanças significativas no comportamento, atitudes e personalidade das pessoas.

Esse tipo de aprendizado ocorre quando o aluno percebe que o tipo de material a ser aprendido o ajudará a atingir as metas que ele estabeleceu. Esse aprendizado é adquirido mais pela prática do que pela teoria e começa espontaneamente. As propriedades da aprendizagem experiencial incluem:

  • A imersão na experiência sem estar ciente da passagem do tempo.
  • Pare de ser autoconsciente momentaneamente.
  • Transcenda tempo, lugar, história e sociedade sem ser afetado por eles.
  • Mesclar com o que você está enfrentando.
  • Ser inocentemente receptivo, como uma criança, sem criticar.
  • Suspenda temporariamente a avaliação da experiência em termos de sua importância.
  • Falta de inibição.
  • Suspender críticas, validação e avaliação da experiência.
  • Confie na experiência, deixando-a acontecer passivamente, sem ser influenciada por noções preconcebidas.
  • Desconectar-se de atividades racionais, lógicas e analíticas.

Teoria do aprendizado social Bandura

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Albert bandura

Albert Bandura , psicólogo e pedagogo canadense, acreditava que associações e reforços diretos não podiam explicar todos os tipos de aprendizado. Segundo sua teoria do aprendizado social, as interações entre as pessoas são essenciais para aprender.

Bandura argumentou que o aprendizado seria muito mais complicado se as pessoas confiassem apenas nos resultados de nossas próprias ações para saber como agir.

Para esse psicólogo, grande parte do aprendizado ocorre através da observação. As crianças observam as ações das pessoas ao seu redor, especialmente seus cuidadores primários e irmãos, e depois imitam esses comportamentos.

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Em um de seus experimentos mais conhecidos, Bandura revelou a facilidade que as crianças têm em imitar até comportamentos negativos. A maioria das crianças que assistiram a um vídeo de um adulto batendo em uma boneca imitou esse comportamento quando tiveram a oportunidade.

Uma das contribuições mais importantes do trabalho de Bandura foi negar uma das reivindicações do behaviorismo; Ele disse que aprender algo não precisa resultar em uma mudança de comportamento.

As crianças geralmente aprendem coisas novas através da observação, mas não precisam realizar esses comportamentos até que haja uma necessidade ou motivação para usar as informações.

A declaração a seguir constitui um bom resumo dessa perspectiva:

“Ao observar um modelo que executa o comportamento que se deseja aprender, um indivíduo forma uma idéia de como os componentes de resposta devem ser combinados e sequenciados para produzir o novo comportamento. Em outras palavras, as pessoas deixam suas ações serem guiadas por noções que aprenderam anteriormente, em vez de confiar nos resultados de seus próprios comportamentos. ”

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