Programas de intervalo no aprendizado da psicologia: como eles funcionam?

Programas de intervalo no aprendizado da psicologia: como eles funcionam? 1

Dentro da Psicologia da Aprendizagem, existe uma terapia comportamental , que tenta modificar padrões de comportamento desadaptativos, aplicando os princípios da aprendizagem.

Para fazer isso, os psicólogos manipulam recompensas e punições ambientais. Eles têm uma série de programas de modificação de comportamento que visam estabelecer, aumentar, reduzir e eliminar comportamentos.

Mais especificamente, os programas de reforço visam aumentar a probabilidade de ocorrência de um ou mais comportamentos. Dentro deles, encontramos os programas de intervalo, que veremos a seguir .

Programas de reforço contínuo e intermitente

É necessário diferenciar, dentro dos programas de reforço, dois tipos gerais de programas que, como veremos adiante, incluem outros.

Por um lado, existem programas de reforço contínuo, nos quais o comportamento é reforçado sempre que aparece. Por outro lado, temos programas de reforço intermitentes: a emissão do comportamento operante nem sempre é seguida pelo estímulo de reforço , ou seja, às vezes é reforçado e às vezes não.

Assim, por sua vez, dentro de programas de reforço intermitentes, podemos diferenciar vários tipos.

Existem os programas da razão, nos quais o critério de reforço é o número de vezes que o comportamento que queremos promover apareceu.

Diferente dos anteriores, são os programas de intervalo, nos quais o critério de reforço é o tempo decorrido desde a apresentação do último reforçador .

Finalmente, existem os programas de taxas: o critério de reforço é o tempo decorrido desde a última resposta.

Características dos programas de intervalo

Como mencionamos anteriormente, neste tipo de programas o reforço não depende apenas da emissão da resposta, mas também que um certo tempo se passou desde a apresentação do último reforçador. Assim, as respostas produzidas durante o intervalo entre os intensificadores não desencadeiam a apresentação do estímulo de reforço .

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Não devemos esquecer que o reforçador não é apenas apresentado pela passagem do tempo, mas também é necessário que o sujeito emita a resposta. O final do intervalo determina quando o booster está disponível, não quando é entregue.

Aumentar o tempo de intervalo diminui a taxa de resposta geral (nos programas fixos e variáveis), como é o caso dos programas de razão.

Tipos de programas de intervalo

Existem dois tipos de programas de intervalo: Intervalo fixo (IF) e Intervalo variável (IV) . No fixo, o intervalo é sempre a mesma quantidade de tempo. Nas variáveis, no entanto, esse período de tempo pode mudar.

Assim, por exemplo, sempre que a criança puder passar um tempo determinado estudando, ela receberá um reforço (é essencial que o tempo seja eficaz e ele não esteja fazendo ou pensando em outra coisa) (intervalo fixo).

No intervalo variável, e seguindo o exemplo anterior, o procedimento é mais eficaz , porque a criança não sabe quando o reforço ocorrerá e isso o força a agir corretamente permanentemente. A vantagem é que, quando o programa termina, a extinção do comportamento desejado ocorre lentamente, ou seja, o comportamento desejado dura mais ao longo do tempo.

Por outro lado, uma vez que o intervalo termine e o booster esteja disponível, ele poderá permanecer assim até que a resposta seja emitida ilimitadamente (programas de intervalo simples) ou apenas uma certa quantidade de tempo (programas com intervalo de espera limitado), sendo estes mais comum por último no ambiente natural.

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Diferenças entre programas de intervalo fixo e variável

As taxas de resposta variam dependendo se o programa é fixo ou variável; assim, nas variáveis ​​as taxas de resposta são maiores que nas fixas .

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Por outro lado, os programas de intervalo fixo envolvem o desenvolvimento de um padrão de resposta escalonada, o que significa que aparecem pausas pós-reforço e, com elas, aumenta a taxa de resposta com o passar do tempo. aumentando a disponibilidade do reforçador.

Pausas pós-reforço são pausas que aparecem depois que o intensificador é administrado . A duração destes é maior quando o valor da proporção ou o nível de saciedade da pessoa ou animal em que está intervindo aumenta.

Um exemplo de FI seria estudar para exames trimestrais; em vez disso, um IV seria estudar para exames surpresa (o aluno sabe que eles aparecerão na semana “X”, mas não sabe o dia exato).

Aplicações: prática clínica e educacional

Esses tipos de programas podem ser usados ​​isoladamente ou fazer parte de programas de modificação de comportamento mais complexos .

Por exemplo, eles são muito usados, como mencionamos no início, para melhorar o comportamento das crianças e melhorar a aparência de comportamentos apropriados.

Outra área em que eles podem ser usados ​​é o dos vícios . Especificamente na dependência do tabaco. JM Errasti, da Universidade de Oviedo, conduziu um experimento que mostrou que os programas de intervalo variável ou aleatório causam o aparecimento de taxas mais baixas de comportamento adjuvante do tabagismo em humanos do que os programas de intervalo fixo.

Referências bibliográficas:

  • Campos, L. (1973). Dicionário de aprendizagem da psicologia. México: Ciência Editorial do Comportamento.
  • Pérez Fernández, Vicente, Gutiérrez Domínguez, Mª Teresa, García García, A. e Gómez Bujedo, J. (2010). Processos psicológicos básicos: uma análise funcional. Madri: UNED.

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