Ser criança na sociedade de hoje: mitos sobre a infância

Ser criança na sociedade de hoje: mitos sobre a infância 1

Grande parte da literatura publicada hoje concentra-se na dificuldade que os pais de hoje têm ao lidar, educar, tratar e gerenciar o relacionamento com seus filhos . Os conflitos parental-filiais e o sentimento de que os pais são “vencidos” devido ao mau comportamento de seus filhos parecem ser mais frequentes do que antes.

No entanto, outra questão igualmente relevante seria considerar a perspectiva e a própria experiência que a própria criança tem sobre atravessar o estágio da infância na era atual, que analisaremos abaixo e pode ser mais complexo de lidar do que você pode pensar. É conveniente descartar certos mitos sobre a infância para entender bem a psicologia das crianças.

Mudanças sociais que influenciam o desenvolvimento infantil hoje

Urra (2007) faz uma análise interessante dos fatores que foram modificados na sociedade atual e que podem estar influenciando a forma como as crianças se desenvolvem psicologicamente hoje.

1. Permissão

A sociedade de hoje é mais permissiva do que nas décadas anteriores , quando prevaleceu uma estrutura mais autoritária (por exemplo, ditaduras governamentais prevalecentes no Ocidente por grande parte do século XX). Por outro lado, os valores que parecem ser transmitidos nos últimos tempos, talvez como uma reação reacionária à submissão à autoridade indicada, estão relacionados ao materialismo, individualismo, consumismo, hedonismo ou relativismo.

2. Exposição a conteúdo adulto

Um grande volume de conteúdo de mídia é voltado para programas sexuais violentos que promovem o sucesso com base no poder aquisitivo / econômico, na competitividade etc. À qual deve ser adicionada a quantidade de tempo que as crianças passam em frente à televisão, Internet , redes sociais, videogames etc., sozinhas e sem a supervisão de um adulto que possa instruí-las para o uso adequado delas.

3. A vida atual é frenética

A mudança no estilo e ritmo da vida pessoal. Paralelamente ao avanço das tecnologias, o ritmo da vida se acelerou de tal maneira que uma operação de “cronômetro” foi internalizada, na qual o indivíduo deve executar tantas outras atividades e tarefas ao longo do dia. Existe um conceito chamado “agenda infantil” proposto pelo mesmo autor que é usado para designar crianças que combinam frequência escolar com uma lista interminável de atividades e obrigações extracurriculares .

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4. Liberalização do modelo de família

A estrutura da família foi alterada em comparação com as gerações anteriores. Hoje existem famílias monoparentais, heterossexuais, homossexuais, reconstruídas, derivadas de divórcios anteriores, etc. A variedade gerou diferentes formas de organização familiar que afetam o tipo de educação que a progênie recebe.

Por outro lado, atualmente há mais vida “intra-familiar” do que vida “extra-familiar”: o contato com avós, tios, primos etc. foi reduzido, pois pais e filhos têm menos tempo para isso e, portanto, limitam Vida familiar para membros que moram juntos.

5. Abandono de responsabilidades

O abandono do papel de alguns pais / mães, que confunde a demonstração de afeto ou amor por meio de presentes e recompensas materiais combinadas com permissividade ilimitada com o papel educacional que teoricamente seria atribuído aos pais (oferecendo tempo, dedicação, diálogo , escuta ativa, apoio, compartilhamento de experiências, estabelecimento de padrões, diretrizes e limites, valores de ensino etc.).

6. Questionamento de estilos educacionais

A discrepância educacional entre famílias, podendo diferenciar entre a aplicação de estilos permissivos, autoritários, negligentes, superprotetores, etc. Além disso, as diferenças entre famílias e professores também parecem ser evidenciadas em maior medida, criando um clima de questionamento ou desconfiança da figura do professor antes de possíveis sanções aplicadas ao aluno.

Equívocos e mitos sobre a infância

Alguns dos principais mitos sobre a psicologia das crianças sustentados hoje são os seguintes.

1. Essencialismo psicológico

Há um tipo de crença compartilhada por alguns dos pais “vencidos” pelo mau comportamento das crianças em relação à presença de um mal intrínseco na criança que o leva a cometer comportamentos de perda de respeito, rebelião, desafio e desobediência. Nada está mais longe da realidade. Até o estágio da juventude e o início da vida adulta (em torno de 24 a 25 anos), o indivíduo não possui um desenvolvimento completo de todas as estruturas cerebrais que lhe permitem exercer um profundo raciocínio sobre seus próprios atos ou se comportar de maneira madura, ético, civilizado, empático; Tais estruturas são conhecidas como córtex pré-frontal .

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O menor, portanto, não possui a capacidade atribuída a ele para existir amargamente a existência de maneira consciente e premeditada para os pais, pois nessas idades o menor também não sabe muito bem o que é certo ou apropriado em uma determinada situação. ; Ele está aprendendo isso. Portanto, parece injusto pensar que a criança deve se comportar como “um adulto em miniatura”; O garoto é um garoto.

2. A aprendizagem não modela a personalidade

Relacionado ao exposto, também não parece certo concluir que a criança se comporte de uma maneira que não seja adequada devido ao fato de “ter saído dessa maneira” .

Sim, é verdade (já no final da infância e adolescência) que a última pessoa responsável pelo comportamento é a pessoa que o pratica e que há uma diferença de temperamento que discrimina entre indivíduos mais serenos ou mais “comovidos”, mas não é menos verdadeiro do que, dado que a criança está em um ambiente de aprendizado constante apresenta um papel decisivo na modelagem do comportamento da criança.

Assim, a interação entre os fatores pessoais (internos ou pessoais) e os fatores derivados do contexto (externo, como o tipo de família e a educação recebida) são a causa do comportamento que as crianças finalmente externalizam. Nesse sentido, os diferentes estilos educacionais (democráticos, autoritários, permissivos ou negligentes) exercem uma influência decisiva.

3. O carinho tem seu preço

Outra das idéias que alguns pais costumam aplicar é o fato de que é possível gerar um sentimento de carinho pelos filhos em relação a eles por meio de recompensas materiais , como mencionado anteriormente. Ao contrário do que possa parecer, as crianças ficam igualmente felizes com metade ou um quarto do dinheiro que os pais investem com o pretexto de agradar aos pequenos.

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As investigações e análises de um grande número de entrevistas e depoimentos realizados na última década indicam que as crianças valorizam o tempo e a atenção que seus pais lhes dedicam no dia-a-dia .

A escuta activa , o diálogo, a decisão conjunta – tomada, atividades compartilhadas, atitude empática e simpático para as dificuldades que possam surgir em ambos os lados, etc., são questões que têm um muito maior como o ato de colocar À sua disposição o mais recente modelo de console do mercado.

Conclusão

As linhas anteriores pretendem ser um conjunto de reflexões que, em certos casos, podem ajudar os pais a entender mais profundamente as razões pelas quais o comportamento de seus filhos não é o esperado . A análise dos conceitos errôneos indicados pode resolver situações alternativas de conflito de maneiras alternativas, nas quais a aplicação da capacidade empática pode ser de vital importância.

Referências bibliográficas:

  • Urra, J. (2007). O pequeno ditador A esfera dos livros: Madri.

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