Teoria da Associação: seus autores e contribuições psicológicas

Teoria da Associação: seus autores e contribuições psicológicas 1

A capacidade de associar é básica quando se trata de aprendizado. Podemos conhecer e reagir a certos estímulos porque somos capazes de vincular eventos.

Sentimos o cheiro de uma certa fragrância e salivamos pensando que nosso prato favorito nos espera. Afastamo-nos de uma refeição que em experiências anteriores nos vomitou por horas.

Alguém olha para nós de uma certa maneira e deduzimos que ele está com raiva ou que está atraído por nós. A teoria associacionista da aprendizagem , a base do behaviorismo e a partir dessa base de inúmeras técnicas e escolas psicológicas , argumenta que a que respondemos dessa maneira é dada porque somos capazes de vincular fenômenos e situações, aprendendo e adquirindo a referida associação.

O que é teoria de associação?

Com base nas contribuições aristotélicas e de numerosos filósofos como Locke e Hume, essa teoria seria desenvolvida por David Hartley e John Stuart Mill , que postularam que toda consciência é uma conseqüência da combinação de estímulos e elementos captados pelos sentidos. Assim, os processos mentais ocorrem continuamente com base em uma série de leis com as quais vinculamos os estímulos do ambiente.

De maneira simples e genérica, a teoria associativista pode ser resumida como a que propõe que o conhecimento é adquirido pela experiência, vinculando mecanicamente as sensações produzidas pela presença e interação com os estímulos e sempre que uma série de requisitos é atendida. básico conhecido como leis de associação . À medida que novas associações são adicionadas, o pensamento e o comportamento se tornam cada vez mais complexos, e o desempenho humano pode ser explicado com base no aprendizado dos elos entre os fenômenos.

Contudo, essa teoria seria considerada apenas filosófica até a chegada do behaviorismo, que através de numerosas experiências e testes empíricos acabou elevando o associacionismo à teoria científica .

As leis da associação

A teoria associacionista considera que, quando se trata de vincular ou relacionar os diferentes estímulos ou fenômenos, seguimos uma série de regras universais que nos são impostas inatas . As principais leis da associação são as seguintes, embora mais tarde sejam revisadas e reformuladas pelos vários autores que trabalharam com associacionismo e behaviorismo.

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1. Lei da contiguidade

Inicialmente, de acordo com a lei da contiguidade, dois eventos ou estímulos são associados quando ocorrem muito de perto no tempo e no espaço . Com o tempo e com o estudo sistemático, essa lei variou para se referir à necessidade de a representação mental desses estímulos aparecer conjunta ou intimamente em nossa mente, sem exigir uma proximidade física como tal.

2. Lei da semelhança

Para a teoria associacionista, quando dois estímulos ativam representações mentais semelhantes ou têm características comuns, é muito mais provável que estejam ligados entre si a partir dessa similaridade.

3. Lei do contraste

Dois estímulos também serão associados se forem completamente contrários , pois é percebida a existência de um contraste na mesma qualidade estimulante.

4. Lei da frequência

Os vínculos entre os eventos mais repetidos tendem a ser armazenados com mais frequência, fortalecendo a associação entre esses eventos ou estímulos.

5. Lei da recencia

Segundo a lei da recencia, quanto mais recente e menos temporária a distância entre os dois estímulos , mais forte é o vínculo estabelecido entre eles.

6. Lei do Efeito

Essa lei foi formulada por Edward Thorndike como a base do condicionamento instrumental (mais tarde renomeado por BF Skinner como condicionamento operante ) para explicar o comportamento e o comportamento.

De acordo com a referida lei, as respostas de um sujeito que mantêm relações de contiguidade com conseqüências reforçadoras estarão fortemente associadas ao estímulo original que produziu a resposta, aumentando sua probabilidade de repetição. Se essa resposta for seguida por consequências aversivas, a ligação com o estímulo fará com que a resposta seja feita com menos frequência (inicialmente foi proposto que, porque a associação era menor, mas depois isso seria corrigido).

Behaviorismo e a associação entre estímulos

A teoria da associação acabaria por se tornar um dos principais pilares do behaviorismo, que visa investigar cientificamente o comportamento humano a partir do observável. Embora o behaviorismo óbvio em seu estudo dos processos mentais do comportamento humano, pois estes não sejam diretamente observáveis, essa corrente serviu de base para novas maneiras de interpretar a psique humana, emergindo outras escolas e paradigmas de seus sucessos e limitações. integrando parte de suas técnicas e crenças básicas.

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O behaviorismo usa a teoria associacionista como base quando se considera que a exposição a dois estímulos contíguos produz um elo entre eles . Se um estímulo produz um efeito no organismo, será gerada uma resposta concreta a essa estimulação. Se, além disso, um segundo estímulo aparecer no momento ou no momento em que ocorrer um efeito, esse estímulo será vinculado ao primeiro, acabando gerando uma resposta semelhante.

Ao longo da história do behaviorismo, ele evoluiu, desenvolvendo diversas perspectivas baseadas principalmente na teoria associativista. Alguns dos mais conhecidos e destacados são o condicionamento clássico e o condicionamento operante.

Condicionamento clássico

Também conhecido como condicionamento pavloviano , essa perspectiva considera que o organismo é capaz de associar vários estímulos entre si. Certos estímulos são capazes de provocar no indivíduo uma resposta direta, como dor ou prazer, gerando nele uma resposta fisiológica.

Coincidindo com a teoria associacionista, o condicionamento clássico considera que a apresentação contingente de dois estímulos os associa. Por exemplo, a presença de comida (um estímulo não condicionado, uma vez que nos causa uma resposta direta) produz salivação (a resposta não condicionada).

Se toda vez que eles nos trazem comida, aparece um estímulo que, por si só, não produz um efeito como o toque de um sino, acabaremos considerando que o sino anuncia a chegada da comida e acabaremos salivando com o simples som dela, com o qual teremos condicionado nossa resposta ao segundo estímulo (o estímulo neutro se tornará condicionado). Graças a esse condicionamento, aprendemos sobre estímulos e seu relacionamento.

Condicionamento operante

O condicionamento clássico pode servir para explicar associações entre estímulos, mas, embora os estímulos sejam passivamente capturados, o comportamento humano é amplamente motivado pelas consequências de nossas ações .

Nesse sentido, o condicionamento operante continua a se basear na teoria associacionista para indicar que o indivíduo aprende vinculando o que faz às conseqüências de suas ações. Você aprende a resposta para aplicar a uma certa estimulação.

Dessa forma, a maneira como agimos depende de suas consequências . Se executar uma ação nos dá um estímulo positivo ou elimina ou evita um negativo, nosso comportamento será reforçado e será realizado com mais frequência, enquanto se agir de uma certa maneira causar danos ou a eliminação de uma gratificação, veremos essas consequências como uma punição , o que tenderá a reduzir a frequência com a qual agimos.

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Aprendizagem associativa

A teoria associacionista, especialmente do behaviorismo, tem sido aplicada com grande frequência no campo da educação. Isso se deve ao entendimento da associação, como tal, da mudança de comportamento, atitude ou pensamento causada pela experiência de certas experiências.

Aprendizagem associativa significa o processo pelo qual um sujeito é capaz de perceber a relação entre dois fatos específicos a partir da observação . Essas relações podem generalizar-se para estímulos semelhantes, embora sejam discriminatórias em relação a outros fenômenos. Em outras palavras, o relacionamento capturado é específico entre os dois eventos, não sendo observado com outros tipos de estímulos, a menos que haja semelhanças com a situação original.

Nesse processo de aprendizagem, o sujeito é principalmente passivo, capturando a relação entre estímulos e sua intensidade devido às características dos eventos em questão. Os processos mentais têm pouca relevância para a realização de associações, sendo o processo de percepção da realidade mais relevante.

Embora o aprendizado associativo seja muito útil para alcançar o aprendizado de comportamentos mecânicos , esse tipo de aprendizado tem a desvantagem de que o conhecimento ou a habilidade obtida não leva em conta a experiência anterior ou os diferentes processos cognitivos que podem mediar o aprendizado. O sujeito recebe um conhecimento totalmente descontextualizado, no qual o indivíduo não é capaz de relacionar o que é aprendido agora com o acima exposto.

É aprendido através da repetição, sem permitir que o sujeito elabore o que aprendeu e dê um significado tanto ao conteúdo a ser aprendido quanto ao próprio processo de aprendizado. Para a teoria associacionista, o sujeito é um ser passivo que se limita a receber e reter estímulos externos, que não levam em consideração aspectos intrapsíquicos, como motivação ou expectativas , nem são trabalhados sob a perspectiva de diferentes pessoas. Eles podem ter perspectivas ou habilidades diferentes da mesma situação.

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