Teste de Matrizes Progressivas Raven

Teste de Matrizes Progressivas Raven 1

Existem poucas questões no mundo da psicologia que suscitam tanta controvérsia quanto o estudo e a avaliação da inteligência humana . A disputa sobre se é possível medir a inteligência de uma pessoa com base em uma única construção ou se realmente existe uma inteligência geral permanece até hoje.

No entanto, os testes que tentam medir a inteligência humana são os mais utilizados em qualquer campo de avaliação. Ser o teste da matriz Raven é um dos aclamados e utilizados por sua facilidade de aplicação e versatilidade.

O que é o teste da matriz progressiva de Raven?

O teste de matrizes progressivas de Raven é um teste mais do que conhecido e utilizado no campo psicológico e psicopedagógico. Este teste, projetado em 1938 pelo psicólogo inglês John C. Raven, pretendia calcular o fator de inteligência “G” e sua administração era restrita a oficiais da Marinha dos Estados Unidos.

O fator de inteligência “G” refere-se à inteligência geral que condiciona qualquer execução ou solução de problemas e é comum a todas as habilidades que requerem um componente intelectual. Esse fator demonstra a capacidade de uma pessoa para realizar trabalho intelectual.

A principal característica deste teste é incentivar o raciocínio analítico, a percepção e a capacidade de abstração. Além disso, por ser um teste não-verbal, é usada a comparação entre formas e raciocínio por analogias, sem a necessidade de a pessoa precisar de uma cultura ou conhecimento anterior.

Atualmente, existem versões diferentes deste teste, que são administradas com base na idade e nas habilidades da pessoa a ser avaliada. Essas três versões são: A Escala Geral para pessoas entre 12 e 65 anos

  • Matrizes de cores progressivas para crianças entre 3 e 8 anos com algum tipo de diversidade funcional intelectual
  • Matrizes avançadas para avaliação de pessoas com capacidades acima da média

Recursos de teste

Existem várias características distintas que tornaram este teste um dos mais utilizados. Essas características ocorrem tanto no nível da administração quanto nos objetivos e confiabilidade.

1. Objetivo

Outro objetivo do Teste de Matrizes Progressivas de Raven é medir a capacidade educacional da pessoa , que explicaremos mais adiante, comparando formas e usando o raciocínio por analogia; tudo isso independentemente do conhecimento adquirido anteriormente pelo sujeito.

2. Material

É um teste que utiliza séries de figuras geométricas abstratas e incompletas que são apresentadas à pessoa gradualmente e com dificuldade crescente. O teste pode ser administrado usando cartões impressos ou também virtualmente.

3. Administração

Outra vantagem deste teste é que é provável que seja auto-administrado, bem como administrado individualmente e coletivamente.

O tempo de aplicação deste teste é entre 30 e 60 minutos, no entanto, isso geralmente é concluído 45 minutos após o seu início.

4. Confiabilidade e validade

Finalmente, em relação à confiabilidade e validade deste teste, apresenta uma confiabilidade de 0,87-0,81, enquanto na validade foi obtido um índice de 0,86. Esses dados foram obtidos com as fórmulas de Kuder-Richardson e com os critérios de Terman Merrill.

Em que contextos esse teste é administrado?

O teste de matriz progressiva de Raven é usado como um instrumento de avaliação básico e aplicado, e sua administração pode ser estendida a muitos campos diferentes. No entanto, os contextos em que esse teste é mais usado são:

  • Centros de ensino
  • Centros de orientação ao trabalho e seleção de pessoal
  • Clínicas psicológicas
  • Centros de pesquisa psicológica, sociológica e antropológica
  • Contextos militares e de defesa

Objetivo do teste: a capacidade de educar

Conforme discutido no início do artigo, um dos principais objetivos do teste é testar e medir a capacidade educacional da pessoa.

Essa capacidade educacional refere-se à capacidade das pessoas de encontrar relacionamentos e correlacionar-se com as informações apresentadas de maneira desorganizada e sistemática, na qual esses relacionamentos não são imediatamente aparentes.

A capacidade de educação está associada à capacidade intelectual de comparação de imagens e representações, bem como ao raciocínio analógico , sem levar em consideração o nível cultural ou o conhecimento que a pessoa possui.

Essa habilidade constitui a fonte mais importante do funcionamento cognitivo de alto nível, envolvido nos diferentes processos de abstração. Da mesma forma, se o compararmos com outros conceitos relacionados, a capacidade de educação é a que mais se assemelha à inteligência fluida .

Em que esse teste se baseia? Teoria bifatorial de Spearman

O psicólogo nascido em inglês Charles Spearman estabeleceu a existência de uma inteligência geral no ano de 10904. Com base em sua pesquisa, Spearman indicou que o fator de inteligência “G” era a principal pessoa responsável pelo desempenho intelectual geral da pessoa.

Spearman acreditava que, se uma pessoa é capaz de se destacar em determinadas áreas ou atividades cognitivas, provavelmente também o fará em quase todas as áreas. Por exemplo, é provável que uma pessoa com boas pontuações em testes numéricos também obtenha pontuações altas em testes lógicos ou verbais.

Em seguida, ele desenvolveu uma teoria conhecida como Teoria Bifatorial, segundo a qual dois parâmetros fundamentais podem ser distinguidos na inteligência humana: o fator geral ou fator “G” e o fator especial ou fator “S”.

Fator “G”

O fator geral refere-se a uma qualidade pessoal e possivelmente hereditária . Consiste em um atributo especial do cérebro que difere de uma pessoa para outra, mas permanece estável ao longo da vida da pessoa.

Fator “S”

Esse fator abrange as habilidades ou habilidades específicas que uma pessoa possui para lidar com qualquer tipo de tarefa . Ao contrário do fator “G”, isso difere de acordo com a educação anterior da pessoa e não pode ser extrapolado para outras áreas.

No entanto, há pouca controvérsia em torno desses construtos, uma vez que alguns setores mantêm a ideia de que não pode haver idéia de inteligência geral e que essa é apenas uma amostra das oportunidades que uma pessoa teve para aprender certas habilidades. ou adquirir certo conhecimento.

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