4 sinais de falta de carinho em meninos e meninas

4 sinais de falta de carinho em meninos e meninas 1

Como a afetividade e as emoções estavam no centro das discussões científicas, grande parte da psicologia e pedagogia se interessou em estudar como a experiência afetiva afeta a construção da personalidade, especialmente durante os estágios iniciais do desenvolvimento.

Assim, a dimensão afetiva e sua relação com o desenvolvimento psicológico na infância tiveram um impacto importante na educação. Por isso, apresentaremos vários sinais de falta de afeto em meninos e meninas , seguidos de uma breve discussão sobre o extremo oposto: afeto excessivo.

A importância do carinho na infância

A dimensão afetiva é atualmente considerada uma das chaves do desenvolvimento psicológico. Em outras palavras, como proporcionar e compartilhar afeto tem a ver com o desenvolvimento da identidade e amadurecimento psicológico desde a infância .

Afeto, entendido aqui como afinidade, aproximação, simpatia ou afeto; Não é algo adquirido isoladamente. É um processo que ocorre enquanto interagimos com outras pessoas e, como as primeiras pessoas com quem interagimos são nossos principais cuidadores (familiares ou não), também são esses cuidadores que nos ajudam a consolidar e entender nosso experiências emocionais; experiências que, quando integradas, geram quadros de referência e ação.

O ambiente da criança é o que apresenta o mundo; e o tipo de afeto que ele recebe lá é o mesmo que ele espera receber em ambientes fora dele. Da mesma forma, o carinho que o menino ou a menina recebe em seu ambiente imediato é o mesmo que ele aprenderá a ter como recurso disponível para oferecer em outros ambientes.

Assim, o carinho que a criança recebe de seus cuidadores primários é uma parte importante do que os ajudará a identificar e se relacionar de uma maneira ou de outra além do primeiro ambiente.

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4 sinais de falta de carinho em meninos e meninas

Embora todos os nossos relacionamentos sejam mediados por uma dimensão afetiva, falar sobre falta de afeto não significa que respostas emocionais ou emoções tenham desaparecido completamente. Pelo contrário, significa que essas respostas estão ocorrendo de maneira insuficiente ou recíproca.

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Dito isto, a falta de afeto durante a infância pode se manifestar de várias maneiras , mas é numa dimensão social onde geralmente é mais evidente, pois, através das emoções (entre outros fatores), nos apresentamos ao mundo e nos relacionamos com ele. .

Assim, quatro dos sinais que podem indicar que um menino ou menina está em uma situação de falta afetiva são: controle emocional fraco, relacionamentos conflitantes, insegurança pessoal e autoconceito negativo.

1. Pouco controle de suas emoções

Talvez este seja o sinal mais claro de que há falta de afeto. Se o menino ou a menina tiveram a oportunidade de se desenvolver em um ambiente afetivo equilibrado, provavelmente reconhecerão as diferentes emoções e normas sociais que os acompanham.

Se isso aconteceu ao contrário, é provável que a criança tenha dificuldades, por exemplo, para tolerar frustração ou saber como é apropriado expressar raiva ou vulnerabilidade.

Além disso, deficiências afetivas podem ter um impacto diferente nas crianças. As crianças geralmente são educadas para serem mais intolerantes com as demonstrações de afeto, que também desenvolvem mais recursos para enfrentar uma possível falta de afeto, pelo menos em nível privado. Para a mesma socialização de gênero, geralmente são as crianças que têm menos controle sobre emoções como raiva, nos espaços públicos.

As meninas, por outro lado, geralmente são educadas a desenvolver de maneira importante a dimensão afetiva, de modo que conseguem ser empáticas e receptivas com os outros e com as necessidades dos outros; com o qual, pode custar-lhes mais trabalho para assimilar essas deficiências e canalizar a falta de afeto para si mesmos.

2. Isolamento ou relações conflitantes com colegas

No meio de experiências emocionais, estabelecemos uma abordagem específica e um tipo de relacionamento. Por exemplo, podemos tender a nos isolar ou ser extrovertidos, nos sentir confortáveis ​​com abraços ao cumprimentar ou nos sentir desconfortáveis ​​em espaços com muitas pessoas etc., de acordo com as emoções que colocamos em jogo em cada contexto e de acordo com a forma como fomos socializados e socializados .

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Relacionado ao exposto, a falta de afeto pode fazer com que a criança desenvolva pouca empatia, o que significa que seus laços interpessoais, assim como o reconhecimento ou o respeito pelas emoções dos outros, também podem ser complicados.

3. Tendência à insegurança

Boa parte da comunidade científica concorda que a dimensão afetiva é uma das maneiras pelas quais meninas e meninos adquirem segurança e constroem um conceito de si mesmos. Assim, a falta de afeto pode causar uma personalidade insegura.

Essa insegurança pode se manifestar através de um comportamento defensivo ou de uma retirada devido ao medo de enfrentar novas situações que geram emoções sobre as quais a criança não sente controle ou parece estranha.

Pelo mesmo motivo, uma falta significativa de afeto pode causar submissão excessiva às regras e uma personalidade rígida e ansiosa ; ou, pelo contrário, comportamentos desafiadores constantes e nenhum respeito pelos limites dos outros, pois esses seriam os meios mais acessíveis para a criança compensar a insegurança sentida e, assim, manter um senso de certeza que a aliviará.

4. Autoconceito negativo e culpa recorrente

Em relação ao ponto anterior, a dimensão afetiva tem um impacto importante na opinião que estamos formando sobre nós mesmos. A falta de afeto transmite uma mensagem de pouco ou nenhum reconhecimento de si mesmos .

Ou seja, pode gerar que os julgamentos de valor sobre si mesmos sejam mais negativos do que positivos, ou que eles insistem em se culpar por tudo que acontece de negativo.

Falta de afeto vs. afeto excessivo

Infelizmente, a privação emocional pode ter consequências indesejáveis ​​para as crianças , tanto no nível individual (psicológico) quanto no nível das relações interpessoais.

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No entanto, é importante procurar alternativas com base no fato de que, em muitas circunstâncias, os cuidadores são incapazes de oferecer uma estrutura afetiva estável por razões que os superam.

Por exemplo, as grandes deficiências nas práticas de cuidado que surgiram após as recentes transformações socioeconômicas; que forçaram a reorganizar os papéis familiares e produtivos e transformaram as responsabilidades daqueles que foram cuidadores tradicionais.

Diante disso, são gerados diferentes espaços e práticas compensatórias. Por exemplo, a educação formal e o papel dos professores têm se posicionado ultimamente como uma importante fonte de afeto .

Por outro lado, uma das práticas compensatórias mais comuns é que os cuidadores tentam compensar deficiências emocionais por meio de recompensas materiais, como brinquedos ou dispositivos eletrônicos, em excesso.

É claro que a dimensão material e recreativa é necessária, no entanto, é importante saber que esses elementos não têm o mesmo efeito simbólico e corporal que o afeto, para que não representem um substituto definitivo a longo prazo.

Finalmente, e em contraste com a falta de afeto, muitas crianças estão em uma situação emocional excessiva . Diante disso, é importante reconhecer que afeto excessivo ou superproteção (por exemplo, quando tudo é resolvido por medo de ser frustrado), tem o mesmo efeito psicológico da falta de afeto ou abandono: a mensagem é transmitida a eles que eles são seres incapazes de se relacionar e responder ao mundo, o que cria indefesa e pode gerar os sinais que desenvolvemos anteriormente.

Referências bibliográficas:

  • Maldonado, C. e Carrillo, S. (2006). Educar com carinho: características e determinantes da qualidade da relação criança-professor. Revista Infância Adolescência e Família, 01 (001): 33-60.
  • González, E. (2002). Educar na afetividade. Universidade Complutense de Madri. Recuperado em 8 de maio de 2018. Disponível em https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.

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