A teoria geral do esquema de Rumelhart e Norman é uma abordagem da psicologia cognitiva que busca explicar como as pessoas organizam e processam informações em suas mentes. Segundo essa teoria, os esquemas são estruturas mentais que armazenam conhecimento e experiências passadas, influenciando nossa percepção, memória e tomada de decisão. Rumelhart e Norman argumentam que os esquemas são construídos ao longo da vida e moldam a forma como interpretamos o mundo ao nosso redor. Essa teoria tem sido amplamente utilizada em diversas áreas, como educação, psicologia clínica e design de interfaces, para compreender e melhorar o funcionamento cognitivo das pessoas.
Entendendo a teoria do esquema: conceito e aplicação em diferentes áreas do conhecimento.
A teoria do esquema, desenvolvida por Rumelhart e Norman, é uma abordagem fundamental para entender como as pessoas organizam informações em suas mentes. O conceito de esquema refere-se a estruturas mentais que armazenam conhecimento sobre um determinado assunto, permitindo-nos interpretar e processar novas informações de forma eficiente.
Os esquemas são construídos com base em experiências passadas e conhecimentos prévios, e são essenciais para a compreensão do mundo ao nosso redor. Eles nos ajudam a prever o que esperar em determinadas situações e a tomar decisões rápidas e precisas.
A teoria do esquema tem aplicações em diversas áreas do conhecimento, como psicologia, educação, ciências cognitivas e inteligência artificial. Na psicologia, por exemplo, os esquemas são utilizados para explicar como as pessoas processam informações e como isso influencia seu comportamento.
Na educação, os esquemas são importantes para entender como os alunos aprendem e como os professores podem facilitar esse processo. Ao reconhecer os esquemas pré-existentes dos alunos, os educadores podem adaptar suas estratégias de ensino para melhorar a compreensão e retenção do conteúdo.
Nas ciências cognitivas, a teoria do esquema é essencial para o desenvolvimento de modelos computacionais que replicam o funcionamento da mente humana. Esses modelos são utilizados em pesquisas sobre inteligência artificial, aprendizado de máquina e processamento de linguagem natural.
Seu impacto se estende por diversas áreas do conhecimento, contribuindo para avanços significativos em nossa compreensão do funcionamento da mente humana.
Entendendo o conceito de esquema cognitivo: o que é e como funciona.
Um dos conceitos fundamentais da psicologia cognitiva é o esquema cognitivo, que pode ser definido como um conjunto de estruturas mentais que organizam informações e experiências passadas, permitindo que possamos interpretar e entender novas situações de forma mais eficiente. De acordo com a teoria geral do esquema de Rumelhart e Norman, os esquemas cognitivos são construídos a partir da interação entre a informação que recebemos do ambiente e as nossas experiências prévias.
Os esquemas cognitivos são como molduras mentais que nos ajudam a dar sentido ao mundo ao nosso redor. Eles influenciam a forma como percebemos, interpretamos e respondemos às situações, guiando nossas ações e pensamentos. Por exemplo, se temos um esquema cognitivo sobre como nos comportar em uma entrevista de emprego, isso irá moldar nossas respostas e comportamentos durante o processo seletivo.
Os esquemas cognitivos são flexíveis e podem ser modificados com base em novas informações e experiências. No entanto, também podem levar a distorções cognitivas, como estereótipos e preconceitos, que influenciam a forma como percebemos e interagimos com o mundo. Portanto, é importante estar ciente dos nossos esquemas cognitivos e questionar se estão nos ajudando ou prejudicando em determinadas situações.
Eles são fundamentais para o funcionamento da nossa mente e influenciam a forma como percebemos e respondemos ao mundo ao nosso redor.
A teoria geral do esquema de Rumelhart e Norman
Rumelhart e Norman fizeram contribuições-chave à teoria geral dos esquemas , uma estrutura para a análise do processamento cognitivo e a aquisição de conhecimento que pertence ao campo das neurociências .
Neste artigo, descreveremos os principais aspectos da teoria de esquema e as contribuições mais importantes desses dois autores.
O que são esquemas cognitivos?
No campo da psicologia cognitiva, psicolinguística e outras ciências relacionadas, o termo “esquema” é usado para se referir a padrões cognitivos de informação, incluindo as relações entre diferentes elementos do conhecimento. Eles foram estudados fundamentalmente por sua influência na percepção e aquisição de novas informações .
Em seu livro Schemata: os blocos de construção da cognição (1980), que tiveram uma influência transcendental no desenvolvimento da teoria do esquema, David Rumelhart afirmou que o conceito de esquema se refere ao conhecimento que possuímos. Especificamente, eles corresponderiam a conjuntos de informações de natureza genérica , relativamente pouco específicas.
Nesses esquemas, a experiência humana é representada em todos os níveis, desde as percepções sensoriais mais básicas até aspectos abstratos como ideologia, passando por movimentos musculares, sons, estrutura e os significados que compõem a linguagem.
Segundo Rumelhart e Norman (1975), os esquemas são compostos de diferentes variáveis que podem adquirir valores múltiplos. As informações que obtemos são processadas cognitivamente e comparadas com os esquemas e suas possíveis configurações, que armazenamos na memória de longo prazo e aumentamos a eficiência de nossa cognição.
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A teoria geral do esquema de Rumelhart e Norman
Rumelhart e Norman argumentam que a aprendizagem e, portanto, a formação de esquemas, não é um processo unitário, mas que obtemos conhecimento através de três modos de aquisição: acumulação, ajuste e reestruturação. O processo básico é o acúmulo espontâneo de informações que realizamos através dos sentidos e da cognição.
No entanto, a acumulação só é possível quando as novas informações são compatíveis com os esquemas que já temos. Quando há discrepância, é necessário modificar a estrutura cognitiva ; Se for de intensidade moderada, ocorre um processo de ajuste, que mantém a rede relacional básica do esquema, alterando apenas algumas variáveis.
Por outro lado, quando a discrepância entre as memórias e as novas informações é muito forte, o ajuste não é suficiente, mas recorremos à reestruturação. Esse processo é definido como a criação de um novo esquema a partir da combinação de esquemas existentes ou a detecção de padrões comuns entre alguns deles.
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Como são modificadas as variáveis dos esquemas?
Como dissemos, Rumelhart e Norman falaram sobre “variáveis” para se referir aos fatores que definem os esquemas e suas possíveis manifestações . Freqüentemente, a aquisição de conhecimento implica a modificação dessas variáveis, a fim de atualizar a estrutura cognitiva, principalmente nos casos de aprendizado por ajuste.
Segundo esses autores, a mudança nas variáveis pode ocorrer de quatro maneiras diferentes. O primeiro é aumentar a especificidade dos esquemas, modificando o significado associado a um determinado intervalo de valores. Outra maneira é aumentar esse intervalo para que a aplicabilidade da variável também o faça.
Obviamente, o oposto também pode acontecer: reduzir o alcance da aplicabilidade ou até substituir a variável por uma constante. A quarta e última maneira é definir alguns valores básicos para uma determinada variável ; Isso serve para fazer inferências quando as informações sobre a variável são insuficientes em uma situação específica.
O modelo interativo de compreensão de leitura
Rumelhart também desenvolveu uma teoria que ele chamou de “Modelo Interativo” para explicar a compreensão da leitura do ponto de vista cognitivo. No modelo interativo, Rumelhart descreve a aquisição do conhecimento linguístico-visual como um processo no qual a mente trabalha simultaneamente com várias fontes de informação .
Assim, quando lemos nosso cérebro, ele analisa fatores como as relações entre sons e letras (que têm um caráter arbitrário), os significados das palavras e frases feitas ou o tipo sintático vincula os diferentes componentes da fala.
Se pelo menos um dos sistemas fisiológicos-cognitivos relevantes na compreensão da leitura for alterado, o déficit no processamento das informações derivadas será compensado por outro tipo de informação. Assim, por exemplo, quando não entendemos o significado de uma palavra ou não a ouvimos bem, podemos tentar deduzi-la do contexto discursivo.
Por outro lado, Rumelhart considerou que as histórias compartilham aspectos gramaticais nucleares . Ao ouvir ou ler histórias que não conhecíamos, a percepção dessa gramática comum nos ajuda a entender os eventos e a estruturá-los mentalmente com maior facilidade, além de prever o desenvolvimento de eventos.
Referências bibliográficas:
- Rumelhart, DE (1980). Esquemas: os blocos de construção da cognição. Em RJ Spiro et al. (Eds.), “Questões Teóricas na Compreensão da Leitura”. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Norman, DA & Rumelhart, DE (1975). Explorações em cognição. São Francisco: Freeman.