Atenção plena nos jovens: é realmente eficaz?

Atenção plena nos jovens: é realmente eficaz? 1

Após o espetacular boom do Mindfulness na última década, muitas investigações são geradas para provar sua eficácia em um número crescente de áreas na saúde física e mental do ser humano.

Assim, o Mindfulness se estendeu da prática médica original (aplicação em pacientes com dor crônica e câncer) aos diferentes aspectos da psicologia, como clínica, organizacional / comercial, educacional ou relacionada ao campo do esporte, principalmente.

Focando a atenção na área da educação e na aplicação das técnicas de Mindfulness em crianças e adolescentes , vamos ver como a eficácia desse tipo de intervenções pode ser verificada, expondo os resultados obtidos em dois trabalhos de metanálise Recentes

O que é uma meta-análise?

Uma metanálise é um trabalho científico e estatístico que reúne um grande grupo de pesquisas realizadas sobre o mesmo tema para analisá-las. Assim, pode-se dizer que uma meta-análise seria equivalente a uma revisão de toda a literatura publicada que, a título de resumo, compara o rigor científico de todos os estudos como um todo.

Portanto, a validade e a confiabilidade de uma metanálise são muito altas e fornecem dados com maior consistência, maior poder estatístico e maior precisão em relação a todas as variáveis ​​que podem estar desempenhando um papel significativo nos resultados, porque as amostras As populações experimentais (os grupos de sujeitos que participam) são muito amplas.

Além disso, permite observar se há questões metodológicas nos estudos que podem estar condicionando os dados neles obtidos.

A eficácia do Mindfulness em jovens

Os resultados das duas meta-análises indicadas, encontradas em bancos de dados recentes, de origem internacional (Alemanha e EUA, respectivamente) sobre a eficácia das técnicas de Mindfulness em crianças e jovens, serão apresentados abaixo .

  • Você pode estar interessado: ” 5 exercícios de atenção plena para melhorar seu bem-estar emocional “

Intervenções baseadas na atenção plena nas escolas

Na metanálise elaborada por Zenner et al. (2014) foi utilizada a seleção de publicações realizadas em 12 bases de dados e através do contato com especialistas da área em questão. Foram realizadas 24 investigações , das quais 13 foram publicadas e 9 delas tiveram medidas comparativas entre o grupo experimental e o grupo controle. Assim, a amostra relacionada ao primeiro grupo foi de 1348 e a segunda de 876.

Relacionado:  A teoria de Yin e Yang

A análise comparativa desses trabalhos foi complexa, pois a metodologia, os objetivos e a análise dos dados realizados para cada um deles foram bastante heterogêneos. Do total inicial dos 42 trabalhos encontrados inicialmente, foram aplicados os seguintes critérios de inclusão para a meta-análise:

  • As intervenções foram baseadas no conteúdo da atenção plena .
  • A implementação do programa foi realizada na escola.
  • Os alunos pertencem a cursos localizados entre a 1ª e a 12ª série .
  • Os resultados apresentados foram quantitativos.

Após a aplicação desses critérios, 24 dos 42 artigos iniciais foram selecionados. Os componentes que incluíram as intervenções realizadas nos 24 estudos finalistas incluíram principalmente: observação da respiração, psicoeducação e discussões em grupo . As áreas avaliadas em conjunto foram desempenho cognitivo, problemas emocionais, estresse e enfrentamento e resiliência.

Resultados

Os resultados mostraram uma correlação fortemente positiva no aumento do desempenho acadêmico ; moderadamente significativo (embora suficientemente significativo) em resiliência e redução de estresse; correlação pequena mas significativa na variável resiliência; e pequeno e não significativo para medidas de problemas emocionais.

Assim, esta revisão conclui que os maiores benefícios ocorrem na área do domínio cognitivo, embora também pareça influenciar (com menos intensidade) o nível de estresse, enfrentando situações adversas e se recuperando delas.

Avaliação da qualidade do estudo

No que diz respeito à avaliação do rigor científico indicado pelos pesquisadores, dentre os pontos fortes da presente revisão, destaca-se a amplitude na busca dos trabalhos realizados sobre esse assunto até o momento, o uso das bases de dados e os critérios A inclusão permitiu uma compilação exaustiva e completa das publicações existentes até a data de início da metanálise.

Por fim, o texto propõe a necessidade de realizar intervenções direcionadas à equipe de ensino , a fim de proporcionar a eles o treinamento necessário sobre esses conteúdos e, assim, facilitar uma maior integração do corpo discente que recebe esses programas de Atenção Plena.

No entanto, em relação às suas limitações, os responsáveis ​​pelo texto lembram a heterogeneidade entre os estudos incluídos na revisão, portanto os resultados da revisão devem ser tomados como orientação. Assim, a implementação e tipologia de conteúdos específicos de cada uma das intervenções baseadas em Mindfulness, realizadas em cada uma das escolas, apresentam uniformidade insuficiente, o que dificulta uma comparação totalmente objetiva.

Relacionado:  Mindfulness: 8 benefícios da mindfulness

Finalmente, também é apontado que as amostras que compõem os estudos revisados ​​não são muito amplas , o que significa que os resultados são provisórios e devem ser apoiados por avaliações adicionais.

Intervenções de atenção plena com jovens: uma meta-análise

No trabalho de Zoogman et al. (2014) é o primeiro que visa lançar luz sobre a revisão de estudos publicados entre 2004 e 2011, nos quais programas de atenção total foram aplicados à população no estágio vital da juventude (menores de 18 anos) .

Antes da apresentação dos resultados obtidos, vale destacar os dados fornecidos na parte introdutória do texto, pois resume em nível quantitativo o estado do desenvolvimento da pesquisa em Mindfulness em crianças e / ou jovens. Mais especificamente, os autores mencionam que existem muito poucos estudos que tomaram como amostra experimental sujeitos em idade adolescente sem diagnóstico clínico.

Assim, os trabalhos que tentaram provar a eficácia da atenção plena nessa faixa etária foram baseados em grupos com dificuldades de aprendizado e vários distúrbios. Além disso, indica-se que a faixa etária estudada varia principalmente da pré-escola à secundária, com foco na população escolar .

Por outro lado, as variáveis ​​que mais apareceram popularmente nas publicações analisadas referem-se ao desempenho acadêmico, habilidades sociais (Beauchemin et al. 2008), nível de estresse e ansiedade (Liehr e Diaz 2010), depressão (Mendelson et al., 2010), comportamento agressivo (Singh et al. 2011a, b) e abuso de substâncias (Bootzin e Stevens 2005; Britton et al. 2010).

Metodologia

Os textos foram extraídos, neste caso, de artigos de uma revista de língua inglesa. Após a filtragem dos trabalhos pelos critérios de inclusão, foram selecionadas 20 investigações, nas quais não foi possível discriminar de acordo com as diferentes subpopulações devido à escassez de dados coletados até o momento. Os objetivos desta meta-análise visam avaliar:

  • Qual é o efeito geral de intervenções baseadas na atenção plena na juventude?
  • Quais fatores moderadores do tratamento (estruturação, receptores, amostra clínica / não clínica, duração do tratamento, frequência das sessões, etc.) são os mais eficazes?
  • ¿ Que resultados e qual o nível de eficácia é obtida na amostra alvo (sintomas psicológicos, atenção, funcionamento geral do indivíduo), após intervenção do mindfulness?
Relacionado:  O melhor treinamento em meditação

Resultados

Os resultados derivados dos procedimentos de análise de dados estatísticos mostram que as intervenções baseadas na atenção estudada na população jovem têm um pequeno efeito em comparação com a eficácia de outras intervenções alternativas , embora excedam significativamente o efeito dos grupos de controle contemplados.

Quando amostras clínicas foram observadas, o efeito foi considerado moderado e triplicou a magnitude em amostras não clínicas. Tudo isso parece indicar que a atenção plena pode ser particularmente benéfica nas populações clínicas .

Uma única variável foi substancial e apresentou resultados relevantes: amostra clínica vs. não clínico; os demais, como frequência, duração, frequência da sessão, idade da amostra, tamanho da amostra, sexo da amostra, etc., não produziram dados diferenciais. No entanto, um efeito substancial foi encontrado nas medidas dos sintomas psicológicos apresentados, muito maiores do que em outros tipos de resultados, como atenção ou funcionamento geral do indivíduo, etc.

No entanto, a meta-análise afirma que a meditação demonstrou especificamente sua eficácia na capacidade de concentração em adolescentes (por exemplo, Baijal et al., 2011 entre muitos outros), embora nesta revisão não tenha sido encontrada uma grande correlação entre as duas variáveis. , como aconteceu com a variável sintomatologia clínica. Mesmo assim, o baixo número de publicações incluídas na metanálise e sua heterogeneidade indicam que o que foi encontrado deve ser avaliado com cautela.

Referências bibliográficas:

  • Zenner, C., Herrnleben-Kurz S. e Walach, H. (2014). Intervenções baseadas em mindfulness nas escolas – uma revisão sistemática e meta-análises. Instituto de Estudos Transculturais em Saúde, Universidade Europeia Viadrina, Frankfurt Oder (Alemanha). Junho 2014 | Volume 5 | Artigo 603, Fronteiras em psicologia.
  • Zoogman, Goldberg SB, Hoyt, WT e Miller, L. (2014) Intervenções de atenção plena com a juventude: uma meta-análise. Mindfulness, Springer Science (Nova Iorque).

Deixe um comentário