David Ausubel: biografia, teoria, contribuições, obras

David Ausubel: biografia, teoria, contribuições, obras

David Ausubel  (25 de outubro de 1918 – 9 de julho de 2008) foi um psicólogo, educador e pesquisador americano que trabalhou em áreas como a psicologia étnica e o campo da aprendizagem. Ele nasceu no Brooklyn, Nova York, em 1918, e passou a vida inteira nos Estados Unidos trabalhando em diferentes universidades e centros terapêuticos.

As idéias de David Ausubel foram altamente influenciadas pelas de Jean Piaget, especialmente aquelas que têm a ver com esquemas conceituais. Ausubel relacionou essa teoria com a sua, na tentativa de entender com maior profundidade a maneira pela qual as pessoas adquirem novos conhecimentos.

Para Ausubel, os indivíduos formam nosso conhecimento principalmente quando somos expostos a novas informações, em vez de construí-las ativamente. Portanto, suas idéias estariam mais próximas das do behaviorismo do que de outras correntes que colocam maior ênfase na própria vontade, como a psicologia cognitiva.

David Ausubel ganhou muito prestígio, especialmente graças à sua teoria da aprendizagem significativa , embora também tenha publicado vários trabalhos sobre outros assuntos relacionados e mais de 150 artigos científicos que foram aceitos em revistas de alta qualidade. Em 1976, ele recebeu o Thorndike Award da American Psychological Association, por suas importantes contribuições ao campo educacional.

Biografia

Primeiros anos

David Paul Ausubel nasceu em 25 de outubro de 1918 em Brooklyn, Nova York. Durante seus primeiros anos de estudo, ele foi para a Universidade da Pensilvânia, onde começou a estudar medicina e psiquiatria e acabou se especializando em psicologia.

Depois de se formar na Universidade de Middlesex, ele estava realizando estágios educacionais no Hospital Gouveneur, localizado no lado leste de Manhattan, perto de bairros como Little Italy e Chinatown. Durante esse período, Ausubel estava muito interessado no tratamento da dependência de drogas, um campo ao qual dedicou muitas horas de estudo e terapia.

Mais tarde, David Ausubel passou algum tempo servindo no Serviço de Saúde Pública dos Estados Unidos como militar, e foi designado para uma divisão das Nações Unidas em Stuttgart, na Alemanha, para trabalhar com refugiados e outros afetados pela guerra. Esse período marcou sua vida em grande parte, e seus interesses profissionais mudaram em parte devido a esse período.

Após seu período na Europa, David Ausubel começou a praticar como psiquiatra residente em diferentes centros médicos nos Estados Unidos: o Serviço de Saúde Pública de Kentucky, o Centro Psiquiátrico de Buffalo e o Centro Psiquiátrico de Bronx. Ao mesmo tempo, ele obteve seu doutorado em psicologia do desenvolvimento pela Columbia University.

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Ao mesmo tempo em que praticava psiquiatria, David Ausubel começou a ensinar psicologia em vários centros educacionais, incluindo Long Island University e Yeshiva University. Alguns anos depois, em 1950, ele se tornou o líder do Departamento de Pesquisa Educacional da Universidade de Illinois.

Estudos na Nova Zelândia

Em 1957, Ausubel recebeu uma bolsa de pesquisa da Fulbright para realizar diferentes estudos na Nova Zelândia, onde queria contrastar suas teorias sobre desenvolvimento psicológico, realizando pesquisas interculturais com a população maori do país. Durante esse tempo, ele plantou as sementes do que se tornaria sua teoria da aprendizagem significativa.

Nessa época, David Ausubel escreveu vários livros, incluindo  The Ferns and the Tiki, uma visão americana da Nova Zelândia  (1960) e  Maori Youth, um estudo psicológico-etnológico da privação cultural  (1961).

Em seus livros, ele expressou sua crença de que os problemas de educação maori poderiam resultar do que ele chamou de “privação cultural”. Por outro lado, ele acreditava que era necessário levar em consideração as diferenças culturais das pessoas na pesquisa psicológica, pois, caso contrário, os resultados nunca seriam inteiramente confiáveis.

Anos depois

Possivelmente a contribuição mais importante de David Ausubel para o campo da psicologia foi sua teoria da aprendizagem significativa, um dos pilares do construtivismo. Suas idéias tinham a ver com o conceito de aprendizado em si, que para ele nada mais era do que um processo pelo qual as pessoas tentam construir significado para o que nos rodeia.

Em 1973, Ausubel abandonou a vida acadêmica para se dedicar inteiramente à psiquiatria. Seus interesses nesse campo incluem áreas como desenvolvimento do ego, psicopatologia geral, psiquiatria forense ou dependência de drogas. Durante seus últimos anos, ele publicou vários livros e um grande número de artigos especializados, o que o levou a ganhar um importante prêmio da APA.

Em 1994, David Ausubel se aposentou completamente da vida profissional e dedicou seus últimos anos de vida à escrita. Desde esse momento até sua morte em 2008, ele escreveu e publicou mais quatro livros.

Teoria da aprendizagem significativa

Bases teóricas

Um dos campos para os quais David Ausubel mais contribuiu foi o da aprendizagem, uma área na qual ele foi altamente influenciado pelas idéias de Jean Piaget. Ambos os autores acreditavam que o aprendizado normalmente não ocorre por pura memorização, mas que novos conceitos e idéias devem estar relacionados aos que já estão presentes no cérebro.

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Essa é a base de sua teoria da aprendizagem significativa: a crença de que só adquirimos novas idéias e conhecimentos quando isso é importante para nós. Assim, para Ausubel, o fator que mais determina o que uma pessoa aprende é o tipo de conhecimento que ela já possui.

Segundo essa teoria, a aquisição de novas idéias começa com a observação de eventos através dos quais já temos. Todos os conceitos que temos em mente são organizados em mapas, e o novo conhecimento que adquirimos é adicionado a eles de maneira coerente e lógica.

Por outro lado, para Ausubel, a maneira mais eficiente de aprender era a recepção, em oposição à exploração autônoma. Segundo esse autor, o aprendizado pela descoberta pode funcionar para adquirir conhecimento, mas seria um processo muito lento e com falhas.

Aprendizagem significativa

A teoria de David Ausubel enfocou principalmente as diferenças entre aprendizagem significativa e aprendizagem que ocorre através da memória pura. Segundo ele, para que uma pessoa adquira novos conhecimentos adequadamente, é necessário relacioná-los aos mapas conceituais já formados em sua mente.

Essa idéia tem muito a ver com a teoria do desenvolvimento de Piaget, uma vez que, de acordo com esse autor, a passagem entre os diferentes estágios que uma criança passa do nascimento à idade adulta tem a ver com o abandono de um modelo mental e a criação de outro novo.

Ausubel explicou sua teoria da aprendizagem significativa comparando-a com a memorização, na qual se tenta armazenar novos conhecimentos sem relacioná-los com os anteriores. Como conseqüência, é muito mais difícil armazená-los na memória de longo prazo e mais fácil esquecer com o tempo.

Por outro lado, David Ausubel acreditava que o conhecimento é organizado de maneira hierárquica, sendo alguns conceitos mais relevantes em nossas mentes que outros. As novas informações serão armazenadas mais facilmente se puderem ser relacionadas aos conceitos que têm maior peso na memória.

Organizadores avançados

Outra das partes mais importantes da teoria da aprendizagem significativa é o uso de organizadores avançados. Esses seriam mecanismos que ajudariam a pessoa a relacionar as novas idéias que são apresentadas a elas com as que já estão presentes em seus esquemas mentais, de maneira que seria mais fácil para elas integrá-las.

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Os organizadores avançados podem ser de dois tipos: comparativo e expositivo. O primeiro seria usado para ajudar a pessoa a se lembrar de informações que já armazenaram e que podem ser relevantes para a situação de aprendizado, mas que não estariam imediatamente disponíveis na parte consciente da memória.

Por outro lado, os organizadores da exposição são utilizados quando o novo conhecimento não possui uma relação simples com o existente e serve como ponte entre as novas idéias e as presentes no esquema mental.

Outras contribuições

Teoria da motivação

Em seus estudos sobre aprendizagem, Ausubel também enfatizou a importância de motivar os alunos a adquirir novos conhecimentos. Suas idéias sobre motivação são bastante diferentes das de outros autores e se destacam porque se concentram em parte nos fatores internos dos próprios alunos.

Por exemplo, para Ausubel, a necessidade de resolver problemas ou o desejo de auto-aperfeiçoamento seriam fatores importantes que explicariam as diferenças de motivação entre os alunos e, portanto, também as diferenças de aprendizado.

Isso era algo incomum na época, uma vez que os demais psicólogos construtivistas e comportamentais pensavam que os fatores internos dificilmente importavam e que a única coisa que influenciava os resultados obtidos pelas pessoas era seu ambiente.

Tocam

–  The Fern e o Tiki, uma visão americana da Nova Zelândia  (1960).

–  juventude maori, um estudo psicológico-etnológico da privação cultural  (1961).

Desenvolvimento do ego e psicopatologia  (1996).

A aquisição e retenção de conhecimento  (2000).

Teoria e problemas do desenvolvimento adolescente  (2002).

Morte e a condição humana  (2002).

Referências

  1. “David Ausubel” em: Britannica. Recuperado em: 11 de abril de 2020 em Britannica: britannica.com.
  2. “Ausubel: Teoria da Aprendizagem Significativa, Teoria da Subsumpsion e Teoria Motivacional” em: CIMTPrelims Wiki. Retirado em: 11 de abril de 2020 no CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
  3. “Ausubel, David Paul” em: Enciclopédia. Retirado em: 11 de abril de 2020 em Encyclopedia: encyclopedia.com.
  4. “Ausubel’s Learning Theory” em: Minhas páginas em inglês. Retirado em: 11 de abril de 2020 em Minhas páginas em inglês: myenglishpages.com.
  5. “David Ausubel” em: Wikipedia. Retirado em: 11 de abril de 2020 na Wikipedia: en.wikipedia.org.

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