Diferenças entre autismo e timidez

Diferenças entre autismo e timidez 1

Pessoas tímidas e autistas compartilham algum grau de dificuldade em interagir umas com as outras em situações de comunicação social , mas existem enormes diferenças entre elas.

Em primeiro lugar, a timidez é um traço de personalidade que, em termos mais precisos, seria descrito como uma baixa extroversão, o que também pode resultar em menor incidência de emoções positivas.

O autismo é um distúrbio do neurodesenvolvimento cuja expressão clínica está localizada em algum lugar dentro de um espectro de gravidade . Colete uma sucessão de sintomas característicos e, às vezes, com deficiência intelectual .

Neste artigo, detalharemos as diferenças entre autismo e timidez. Com esse objetivo, descreveremos as características de ambos e destacaremos tudo o que os diferencia, pois são fenômenos independentes.

Diferenças entre autismo e timidez

A primeira diferença, fundamental para a compreensão dessa questão, é que o autismo constitui um distúrbio neurodesenvolvimental persistente com correlatos anatômicos no sistema nervoso central , enquanto a timidez é um traço de personalidade que não se erode no mesmo grau Intensidade autonomia pessoal e / ou social.

Prosseguimos detalhando as características fundamentais do autismo.

O que é transtorno do espectro do autismo?

O autismo foi descrito por Leo Kanner em meados do século passado; entendendo-o como uma profunda alteração nos processos de interação social, um desejo intransigente de preservar a identidade, um vínculo anormal com objetos e uma expressão verbal caracterizada por mutismo. Embora muitos desses atributos permaneçam nas definições atuais do problema, outros foram diferenciados à luz das evidências científicas.

É importante mencionar que o autismo tem diferentes níveis de gravidade, uma vez que é um espectro e não um quadro monolítico. Nesta linha, podem ser distinguidos os graus 1 (dificuldade moderada de comunicação e comportamento restritivo em um único contexto), 2 (déficit para iniciar o contato do tipo social e da inflexibilidade comportamental) e 3 (interação mínima com os outros e extremado rigidez de comportamento, com sérios distúrbios no processo de mudança do foco da atenção).

Todos os sintomas devem começar nos primeiros meses de vida , embora sejam frequentemente mais claramente evidenciados quando a criança começa a participar de situações que envolvem uma demanda social e cognitiva especial, como as acadêmicas. Esse início precoce, sem apreciar qualquer contratempo em relação à aquisição anterior de marcos de maturação, permite diferenciá-lo do distúrbio desintegrativo infantil (que ocorre em dois anos e corroe um desenvolvimento normal até aquele momento).

1. Problemas de comunicação

Pessoas com autismo podem expressar dificuldades em manter vínculos baseados na reciprocidade emocional , como a amizade. Eles podem abordar os outros por meio de estratégias de aproximação que são percebidas como estranhas ou anormais, uma vez que não se assemelham aos mecanismos usuais pelos quais o processo de comunicação começa. Isso pode contribuir para o fato de o evento social não ser resolvido de forma adequada ou satisfatória.

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Um tipo de falta de coordenação entre comportamento verbal e não verbal também tende a ser apreciado. Por exemplo, o contato visual geralmente é empobrecido, apesar de ser um elemento importante para a transmissão de informações emocionais. O entendimento básico de gestos e rostos, principalmente quando expressam um estado afetivo, também pode ser substancialmente alterado. Essa dificuldade priva a pessoa de chaves contextuais essenciais para entender a intenção dos outros.

Há também uma tendência importante para o literalismo na compreensão do discurso falado, para que os ditos ou frases feitas não sejam capturados no sentido metafórico, mas no puramente textual. É por esse motivo que a concretização é buscada no processo comunicativo, com preferência pelo uso de fórmulas verbais que minimizem a abstração da mensagem que se pretende transmitir.

Nos casos mais graves, pode-se observar o comportamento social em que o jogo simbólico desaparece , que é aquele que se afasta da experiência objetiva, comprometendo a possibilidade de participar de espaços recreativos com os pares. A conduta não estaria em conformidade com os requisitos da estrutura em que a comunicação é enquadrada e seria difícil atender às expectativas que a sociedade projeta nos diferentes contextos em que a pessoa participa.

2. Padrões restritivos e repetitivos de comportamento

Pessoas com autismo podem mostrar comportamentos repetitivos ou repetitivos , bem como interesses restritos que limitam sua adaptação ao ambiente. O mais comum é que eles refiram uma atenção restritiva ao que acham interessante, absorvendo seus recursos e movendo o restante das coisas para uma segunda ordem de relevância. Assim, um vínculo estreito com os objetos pode ser forjado, no qual uma relação rígida de uso e exploração é estabelecida.

Também podem surgir eco-sintomas, que envolvem a repetição de atos (ecopraxias) ou palavras ( ecolalia ) que são percebidos em outros. Em outros casos, o uso da linguagem idiossincrática é inexistente e desprovido de qualquer norma de consenso gramatical, cheia de neologismos ou estruturas sintáticas que somente quem vive diariamente com a pessoa conhece plenamente. As estereotipias , entre os quais rolamento são comuns e representam uma forma de auto – estimulação.

Finalmente, eles podem ser atraídos ou repelidos pela cor, forma ou textura de certos objetos; bem como por seus padrões de movimento ou disposição no espaço . Às vezes, eles respondem a esses estímulos mostrando uma rejeição veemente, ou ficam presos por suas propriedades a ponto de permanecerem muito absorvidos em sua contemplação, reduzindo o grau de reação a outras situações externas (como tentativas de recuperar sua atenção novamente).

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A necessidade de estrutura pode ser transferida para as coordenadas espaciais e temporais do ambiente, buscando uma previsibilidade que tente impor uma lógica concreta ao cotidiano incerto. Isso implica diretamente uma tendência de forçar hábitos estritos para o desenvolvimento das atividades cotidianas, o que se traduz em paralelo a um profundo desconforto quando ocorre uma mudança inesperada. Por esse mesmo motivo, as transições (como mudanças ou mudanças de escola) são vivenciadas de maneira angustiante.

3. Distúrbios cognitivos

Pessoas com autismo podem ter algum grau de comprometimento cognitivo , especialmente em funções executivas. É um domínio de ordem superior, relacionado à organização básica e regulação do comportamento e / ou pensamento.

Depende em grande parte do córtex pré-frontal; que coordena estruturas cerebrais como o córtex pré-motor, os gânglios da base , o tálamo , o hipotálamo , o hipocampo , a amígdala ou o cerebelo .

Abaixo estão algumas das funções cognitivas que foram estudadas com mais frequência no caso do autismo, por meio de pesquisas nas quais o perfil específico de envolvimento neuropsicológico foi explorado. Todas essas alterações podem ocorrer mesmo nos casos em que a inteligência é preservada e são um elemento essencial para diferenciar aqueles que têm traços autistas daqueles que têm uma personalidade caracterizada pela timidez.

3.1 Atenção

Atenção é a capacidade de manter o foco da conscientização sobre um elemento do ambiente, bem como filtrar informações relevantes ou inibir informações que não o são. No caso do transtorno do espectro autista, foram observadas alterações nos processos de vigilância (mantendo a atenção por um período prolongado), bem como na seleção de estímulos relevantes e no descarte de acessórios.

3.2 Solução de problemas

A afetação dos processos de planejamento e seqüenciamento, que constituem ferramentas básicas para a solução de problemas, tem sido observada com alguma frequência. Essas dificuldades estão associadas à projeção para o imediatismo, bem como à sensação de excesso emocional que surge diante de situações indefinidas ou ambíguas. Esse déficit compromete a autonomia e a tomada de decisão.

3.3 Flexibilidade mental

A flexibilidade mental é a capacidade de se adaptar às demandas de diferentes tarefas que ocorrem quase imediatamente, e que implicam a necessidade de usar estratégias diferentes de maneira rápida e eficiente. No caso do autismo, a rigidez pode ser vista no processo cognitivo necessário para manter a atividade em ambientes em mudança, ou no qual as demandas da situação não podem ser antecipadas.

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3.4 Controle inibitório

Controle inibitório é a capacidade de evitar o impulso de dar uma resposta a uma situação no ambiente que o precipita ou de interromper um comportamento que já foi iniciado dentro de uma cadeia de causas e efeitos. Supõe a função essencial para a regulação do estado emocional, a tolerância à frustração e a análise ponderada das situações de conflito.

3.5 Habilidades mentais

Essas habilidades envolvem a capacidade de estar ciente dos processos mentais característicos da pessoa e diferentes dos de outras pessoas. Quando estão completas, é possível monitorar o fluxo da experiência interna e diferenciá-lo do de outros indivíduos. Envolve o reconhecimento da singularidade das pessoas com quem você interage, incluindo as motivações e o nível de conhecimento que eles têm sobre o assunto abordado em uma conversa.

O que é timidez

A timidez é uma preferência por situações que não envolvem interação social, juntamente com a experiência de desconforto nos contextos em que ocorrerá.

Deve ser diferenciada de ansiedade ou fobia social (hiperativação e antecipação apreensiva de situações atuais ou futuras por trás das quais um julgamento é subjacente), transtorno esquizóide (desinteresse em se relacionar com os outros) e evitador (medo de críticas e evitação de contatos) interpessoal).

Comparadas ao autismo, as pessoas tímidas têm alguma dificuldade em lidar com outras pessoas, mas estão cientes das regras que governam esse tipo de situação e podem adotá-las sem problemas nos casos em que conseguem obter confiança suficiente. Também não apresentam nenhum tipo de interesse restritivo ou rigidez comportamental, nem alteração específica da cognição ou capacidade intelectual.

São situações que compartilham uma aparente alteração na maneira como o ato comunicativo ocorre, mas que discordam profundamente de como e por quê. A timidez não é de nenhum tipo de patologia e nunca deve ser contemplada como sugestiva de si mesma, mas da ampla gama na qual a personalidade de um ser humano pode se manifestar.

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Referências bibliográficas:

  • Castillo, MA, Urdaneta, KE, Semprún-Hernández, N., Brígida, AL, Antonucci, N., Schultz, S. e Siniscalco, D. (2019). Substâncias estimuladoras da fala em distúrbios do espectro do autismo. Ciências do Comportamento, 9 (60), 1-13.
  • Hall, D. (1991). Tímido, retraído ou autista? British Medical Journal, 302, 125-136.

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