A intervenção psicomotora é uma disciplina que integra aspectos psicológicos e motores, visando promover o desenvolvimento global da criança. Por meio de atividades lúdicas e específicas, os profissionais dessa área trabalham habilidades motoras, cognitivas, emocionais e sociais, buscando estimular o equilíbrio e a autonomia do indivíduo. Essa abordagem visa favorecer a integração entre corpo e mente, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento saudável das crianças.
Intervenção psicomotora: entendendo a importância da relação entre corpo, mente e emoções.
A intervenção psicomotora é uma disciplina que busca compreender e intervir nas dificuldades relacionadas ao desenvolvimento motor, cognitivo e emocional das pessoas. Através de atividades práticas e teóricas, os profissionais dessa área buscam promover o equilíbrio entre o corpo, a mente e as emoções, visando o bem-estar e a qualidade de vida dos indivíduos.
A intervenção psicomotora se baseia na ideia de que o corpo e a mente estão intrinsecamente ligados, influenciando-se mutuamente. Por meio de atividades físicas, jogos, brincadeiras e outras técnicas, os psicomotricistas auxiliam no desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais das pessoas, promovendo a integração e a harmonia entre esses aspectos.
Além disso, a intervenção psicomotora é de extrema importância no contexto terapêutico, auxiliando no tratamento de distúrbios como autismo, TDAH, dislexia e outros problemas que afetam o desenvolvimento infantil e adulto. Através de um trabalho personalizado e adaptado às necessidades de cada indivíduo, os profissionais dessa área contribuem para a melhoria da qualidade de vida e para a superação de desafios relacionados à coordenação motora, atenção, concentração e habilidades sociais.
Por meio de atividades específicas e planejadas, os psicomotricistas auxiliam no equilíbrio e na harmonia desses aspectos, contribuindo para o bem-estar e a qualidade de vida dos indivíduos atendidos.
Entenda o significado e importância da disciplina de psicomotricidade para o desenvolvimento infantil.
A psicomotricidade é uma disciplina que tem como objetivo estudar e desenvolver a relação entre as funções psíquicas e motoras do indivíduo. Ela trabalha a integração do corpo e da mente, promovendo um desenvolvimento saudável e equilibrado nas crianças. Através de atividades que estimulam a coordenação motora, a percepção espacial, a lateralidade e a organização temporal, a psicomotricidade contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças.
É importante ressaltar que a psicomotricidade vai além do desenvolvimento físico, trabalhando também aspectos psicológicos e emocionais. Ela auxilia no processo de aprendizagem, na construção da identidade e na socialização das crianças. Além disso, a psicomotricidade pode ser uma ferramenta eficaz no diagnóstico e tratamento de possíveis dificuldades de desenvolvimento, como atrasos motores ou emocionais.
Portanto, a intervenção psicomotora é essencial para garantir um desenvolvimento saudável e harmonioso na infância. Através de atividades lúdicas e estimulantes, as crianças podem explorar e desenvolver suas capacidades motoras, cognitivas e emocionais. Assim, a psicomotricidade se mostra como uma disciplina fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, contribuindo para sua autonomia, criatividade e bem-estar.
Qual é a finalidade principal da educação psicomotora para o desenvolvimento integral da criança?
A intervenção psicomotora é uma disciplina que tem como principal objetivo promover o desenvolvimento integral da criança, atuando de forma interdisciplinar nas áreas da psicologia, pedagogia e fisioterapia. A finalidade principal da educação psicomotora é estimular a criança a desenvolver suas habilidades motoras, cognitivas e emocionais, proporcionando um crescimento saudável e equilibrado.
Por meio de atividades lúdicas e práticas, a intervenção psicomotora busca trabalhar a relação entre o corpo e a mente da criança, favorecendo a sua integração sensorial e a sua autoestima. Dessa forma, a criança desenvolve a consciência corporal, a coordenação motora, a lateralidade, a concentração e a autonomia, contribuindo para o seu bem-estar e seu bom desempenho nas diferentes áreas da vida.
Além disso, a educação psicomotora também tem um papel importante na prevenção e no tratamento de possíveis dificuldades de aprendizagem e de comportamento, identificando precocemente possíveis alterações no desenvolvimento infantil. Por meio de um acompanhamento personalizado, é possível promover o desenvolvimento global da criança, auxiliando-a a superar desafios e a alcançar todo o seu potencial.
Assim, a intervenção psicomotora se torna uma ferramenta fundamental para promover o desenvolvimento integral da criança, proporcionando-lhe uma base sólida para enfrentar os desafios do presente e do futuro. Investir na educação psicomotora é investir no bem-estar e no sucesso das crianças, preparando-as para uma vida plena e saudável.
Qual é a finalidade principal da psicomotricidade?
A psicomotricidade é uma disciplina que visa promover o desenvolvimento global da pessoa, integrando os aspectos psicológicos e motores. O principal objetivo da psicomotricidade é trabalhar a relação entre o corpo e a mente, buscando o equilíbrio e a harmonia entre essas duas dimensões.
Por meio de atividades que envolvem o movimento e a expressão corporal, a intervenção psicomotora tem como propósito estimular a motricidade, a percepção, a cognição e as emoções do indivíduo. Dessa forma, contribui para o aprimoramento das habilidades motoras, a melhoria da autoestima e o desenvolvimento da autonomia.
Além disso, a psicomotricidade também atua no campo da prevenção e da reabilitação, auxiliando no tratamento de distúrbios psicomotores, transtornos de aprendizagem, dificuldades de socialização, entre outros. Através de técnicas e métodos específicos, os profissionais de psicomotricidade buscam promover a integração e o bem-estar do indivíduo, favorecendo o seu desenvolvimento global.
Intervenção psicomotora: o que é essa disciplina?
As habilidades psicomotoras são a disciplina que estuda a relação entre a psique e a capacidade motora do ser humano.
Nascida ao longo do século XX por autores como o neurologista Ernest Dupré ou o psicólogo Henry Wallon, vamos ver em que consiste realmente essa área de estudo e como são realizadas as intervenções em crianças. Da mesma forma, revisaremos outros conceitos relacionados às habilidades psicomotoras, como os fundamentos do desenvolvimento motor e a definição do que é conhecido como “esquema corporal”.
Princípios básicos de psicomotricidade
A disciplina psicomotora é baseada em premissas teóricas sobre como entender os diferentes tipos de desenvolvimento em seres humanos. Quanto à perspectiva do desenvolvimento psicológico , pressupõe-se que o sujeito esteja em interação contínua com o ambiente em que atua; Do ponto de vista do desenvolvimento motor, afirma-se que existe uma relação entre as funções motoras e psicológicas (cognitivas, emocionais, sociais) de cada pessoa; A partir do desenvolvimento sensorial, entende-se que existe um elo entre os sentidos e a maturação integral do indivíduo.
Outro dos princípios teóricos fundamentais baseia-se no reconhecimento de que a construção correta do esquema corporal favorece o desenvolvimento de habilidades psico-cognitivas . Além disso, é aceito que o corpo é o principal aspecto do contato com a realidade externa, que é produzida graças ao movimento do corpo.
Por outro lado, as habilidades motoras são assumidas como um elemento inseparável no que diz respeito ao comportamento do mesmo indivíduo, que interage com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de capacidades complexas. Finalmente, uma última idéia fundamental daria um papel decisivo da linguagem no processo de desenvolvimento psíquico de cada sujeito.
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Determinando fatores no desenvolvimento motor
O desenvolvimento motor consiste em um processo contínuo, que já começa na fase embrionária e não pára até que o indivíduo atinja a maturidade, adotando ritmos muito diferentes dependendo de cada sujeito, embora seguindo a mesma sequência em todas as etapas que o compõem. Uma das primeiras amostras que ocorrem nela refere-se à expressão de reflexos inatos que desaparecem gradualmente para depois se transformar em movimentos voluntários e controlados de natureza diferente.
Isso é possível depois que o processo de mielinização é realizado, concluído e estabelecido nas camadas do córtex cerebral (que regulam essas ações voluntárias), para que cada vez que o movimento seja refinado e aperfeiçoado em todos os seus aspectos coordenados.
Entre os fatores que determinam o desenvolvimento motor, três tipos podem ser distinguidos: pré – natal, perinatal e pós-natal . Entre os primeiros, são relevantes aspectos como características e hábitos maternos (idade, dieta, presença de doenças, características hereditárias, etc.) que podem afetar negativamente o feto durante a gravidez. No momento do parto, podem ocorrer complicações durante a extração, o que pode levar a episódios de anóxia ou lesão cerebral (fatores perinatais).
Quanto aos fatores pós-natais, eles são múltiplos, embora principalmente sejam atendidos: o nível de maturação física e neurológica , a natureza da estimulação e as experiências a que está submetido, o tipo de alimentação, o ambiente, os tipos de cuidados e higiene, existência de comportamentos afetivos por números significativos, etc. Como mencionado anteriormente, o desenvolvimento físico está intimamente relacionado ao psicológico, emocional, comportamental e social, com o qual o resultado obtido pela combinação de todos eles será decisivo para a criança.
O que se entende por esquema corporal?
O conceito de esquema corporal é definido como o conhecimento que um indivíduo possui sobre seu próprio corpo , que inclui uma plena consciência dele, esteja em repouso ou em movimento, sobre a relação entre todos os elementos que eles o compõem e a ligação de tudo isso ao espaço ou contexto que o cerca (físico e social). Dessa forma, tanto a autopercepção emocional (humor ou atitudes próprias) quanto a heteropercepção que outros mantêm em relação a um sujeito também são aspectos relevantes na configuração do esquema corporal.
Como expressões equivalentes ou formas alternativas de denominar o esquema corporal, também existem binômios como Imagem Corporal, Consciência Corporal, Esquema Postural, Autoimagem ou Imagem do Self Corporal. Diferentes autores, como Wallon, Le Boülch, Acaen e Ajuriaguerra ou Frostig, fizeram suas próprias contribuições para definir o conceito de esquema corporal, embora todos se unam por unanimidade na ideia de influência e consciência bidecional sujeito-ambiente (físico e social) do indivíduo de seu próprio corpo.
Uma das propostas mais relevantes é a de Bryan J. Cratty, cuja classificação dos componentes determinantes do esquema corporal é nova e interessante para influenciar a influência dos aspectos cognitivos em sua configuração. Assim, para Cratty, os componentes do esquema corporal seriam:
- Conhecimento e reconhecimento de planos corporais.
- Conhecimento e reconhecimento de partes do corpo.
- Conhecimento e reconhecimento de movimentos corporais.
- Conhecimento e reconhecimento da lateralidade.
- Conhecimento e reconhecimento de movimentos direcionais.
Integrando o aprendizado
Quanto ao desenvolvimento do esquema corporal, pressupõe-se que é à medida que a criança incorpora o conjunto de aprendizados que lhe permitirá maior competência cognitivo-afetivo-social de si e do ambiente quando ocorre a conformação dessa imagem corporal de si mesmo diferenciado do dos outros e do contexto circundante. É por isso que se diz que nos primeiros anos de vida é quando a personalidade individual é estruturada e que, a partir deste ponto, a autoconsciência no espaço e no tempo é possível com relação a tudo o que lhe é estranho.
Mais especificamente, a evolução da formação do esquema corporal começa nos primeiros meses de vida, no nível das reações reflexas, que são transformadas em outros tipos de movimentos mais elaborados como o bebê, no segundo ano de vida, Ele está explorando e conhecendo o meio ambiente. Isso é facilitado por sua capacidade crescente de deslocamento autônomo.
Desde os três anos de idade até o final da infância, as mudanças ocorrem cognitivamente, de modo que a criança substitui a subjetividade da compreensão do mundo exterior por uma habilidade analítico-racional mais elaborada. Finalmente, aproximadamente 12 anos é quando o estabelecimento e a conscientização do esquema corporal são concluídos.
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Habilidades psicomotoras na fase da Educação Infantil
Nas últimas décadas, o sistema educacional espanhol incorporou como relevantes alguns conteúdos de disciplinas que tradicionalmente passaram despercebidas (ou que ainda não haviam sido investigadas ainda), como é o caso da Psychomotor.
Mesmo assim, ainda há um longo caminho para tornar esse interesse universal em todas as áreas e na sociedade atual. Isso se deve à idéia historicamente estabelecida de que as únicas lições relevantes para ensinar são instrumentais ou produtivas, ignorando que elas geralmente são influenciadas por outras mais expressivas.
Assim, o déficit em áreas como organização perceptiva, cognitiva, emocional etc., que permitem um equilíbrio psicológico e uma capacidade adequada para se adaptar às mudanças do ambiente, pode levar ao resultado do fracasso escolar se não for corrigido a tempo. No caso específico da Psychomotor, existem investigações que relacionam a existência de dificuldades manifestas de aprendizado, como dislexia , disgrafia, distúrbios expressivos de linguagem ou cálculo aritmético, decorrentes de problemas na integração sensorial ou déficits na organização visual ou auditiva perceptiva (e corpo, indiretamente) do indivíduo.
Mais globalmente, a conformação de personalidade e inteligência também parte de uma estruturação adequada do “eu” diferenciado do “mundo exterior”, o que exige uma correta assimilação de conteúdos relacionados às habilidades psicomotoras que o possibilitam. Isso também é comparável à obtenção de um desenvolvimento psicofisiológico satisfatório, uma vez que a coordenação e a execução bem-sucedida dos movimentos físicos de um indivíduo é um dos propósitos trabalhados no Psicomotor.
A importância do desenvolvimento global em crianças
Por tudo o que foi exposto, e como resumo, pode-se dizer que a necessidade de ensinar conteúdo psicomotor na fase da educação infantil reside na facilitação no escopo de um desenvolvimento global e integral da criança (coordenação físico-motora, afetiva, social, intelectual), no estabelecimento de sua própria identidade, na promoção da autoconsciência, na promoção da aquisição da aprendizagem escolar e na conquista de relações sociais satisfatórias (maior competência linguística), no aquisição de competência suficiente de autonomia, autoeficácia, autoconceito, etc., e no desenvolvimento de capacidades emocionais e emocionais.
Referências bibliográficas:
- Lázaro, A. (2010). Novas experiências na educação psicomotora (2ª Edição Revisada e Estendida). Ed. Miras: Saragoça.
- Llorca Llinares, M. (2002). Uma proposta educacional através do corpo e do movimento. Ed Aljibe: Málaga.