Modelo Ecológico de Bronfenbrenner: sistemas e críticas

Modelo Ecológico de Bronfenbrenner: sistemas e críticas

O modelo ecológico da Bronfenbrenner é um foco ambiental no desenvolvimento do indivíduo através dos diferentes ambientes em que atua. Os diferentes ambientes nos quais as pessoas participam influenciam diretamente sua mudança e seu desenvolvimento cognitivo, moral e relacional.

Deste ponto de vista, alta importância é atribuída a fatores ambientais. Ou seja, as pessoas nascem com uma série de atributos genéticos que são desenvolvidos com base no contato com o ambiente que o indivíduo executa.

Este modelo é um dos mais utilizados hoje em psicologia; pode ser aplicado em todos os seus campos e se relacionar com outras ciências. É baseado no fato de que o desenvolvimento humano ocorre na interação entre variáveis ​​genéticas e o meio ambiente, determinando uma série de sistemas básicos que compõem as relações pessoais.

Características do modelo ecológico

O Bronfenbrenner Eco Model foi projetado e produzido por Urie Bronfenbrenner. Esse psicólogo russo nascido em 1917 em Moscou, iniciou a teoria dos sistemas ambientais que influenciam as pessoas e seu desenvolvimento como seres humanos.

Essa teoria apareceu em resposta à pesquisa tradicional do século passado, baseada em contextos laboratoriais altamente clínicos que não permitiam o estudo de situações e comportamentos desenvolvidos na vida real.

O modelo ecológico de Bronfenbrenner postulava uma visão mais abrangente, sistêmica e naturalista do desenvolvimento psicológico. Entendendo isso como um processo complexo que responde à influência de uma ampla variedade de fatores intimamente relacionados ao meio ambiente.

O postulado básico de Bronfenbrenner é que os ambientes naturais constituem a principal fonte de influência no comportamento humano e, portanto, no desenvolvimento psicológico das pessoas.

Hoje, o modelo ecológico de Bronfenbrenner constitui uma das teorias mais amplamente aceitas no campo da psicologia evolutiva moderna.

O modelo determina uma série de estruturas ambientais em diferentes níveis nos quais o ser humano se desenvolve. Essas estruturas entram em contato com as pessoas a partir do momento em que nascem e as acompanham ao longo de suas vidas.

Sistemas de modelos ecológicos

O modelo ecológico de Bronfenbrenner é caracterizado pela especificação de diferentes sistemas detectáveis ​​na vida das pessoas. Cada um destes possui características específicas.

Da mesma forma, o modelo é baseado na idéia de que os sistemas relacionados ao ambiente dos indivíduos desempenham um papel dimensional. Em outras palavras, cada um dos sistemas especificados contém outro.

Os quatro sistemas que compõem o modelo ecológico são: microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema.

– Micro sistema

O microssistema determina o nível mais próximo da pessoa. Isso inclui os comportamentos, papéis e relacionamentos característicos dos contextos cotidianos em que o indivíduo opera.

Ele molda o contexto em que a pessoa é capaz de interagir cara a cara com os outros. Ambientes específicos que seriam incluídos no microssistema seriam a casa, o local de trabalho, o relacionamento com os amigos etc.

As principais características deste primeiro sistema postulado no modelo ecológico são:

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Relativamente estável

Os espaços e ambientes onde as pessoas ficam a maior parte do dia a dia tendem a ser estáveis. Casa, trabalho, escola, amizades, etc. eles são elementos que geralmente não estão sujeitos a uma grande variedade.

No entanto, em horários específicos, eles podem ser modificados e afetam diretamente o indivíduo. Os principais elementos que podem fazer o microssistema de uma pessoa variar são:

Mudança de residência e das pessoas com quem você mora, formação de uma nova família, mudança de escola ou emprego, sofrendo de qualquer doença que exija hospitalização e troca de amigos.

Os elementos do microssistema realimentam

Os elementos que compõem o microssistema de uma pessoa abrangem uma infinidade de variáveis ​​e fatores que interagem e se alimentam.

Dessa maneira, o microssistema de uma criança na escola pode afetar diretamente o microssistema da família e vice-versa. Todas as pessoas estão expostas ao fato de que os relacionamentos e dinâmicas estabelecidas em um ambiente próximo podem afetar os outros.

Os microssistemas afetam diretamente a pessoa

As relações estabelecidas nos microssistemas caracterizam-se por serem as mais influentes no desenvolvimento do indivíduo.

Dependendo do que a pessoa faz no seu dia-a-dia, os estímulos diretos que recebe dos contextos e do relacionamento com as pessoas que interage marcam seu desenvolvimento cognitivo, moral, emocional, ético e comportamental.

– Mesossistema

O mesossistema compreende os relacionamentos de dois ou mais ambientes nos quais o indivíduo participa ativamente.

Especificamente, refere-se ao feedback entre microssistemas descritos anteriormente. Como, por exemplo, a inter-relação entre família e trabalho, ou vida social e escola.

Dessa maneira, o mesossistema é entendido como um sistema de microssistemas formado ou expandido quando a pessoa entra em um novo ambiente.

Os principais elementos que determinam o mesossistema são:

Fluxo de informações

O mesossistema envolve um amplo fluxo de informações entre microssistemas. Em outras palavras, o indivíduo desenvolve o papel de comunicador entre pessoas que são inter-relacionadas por ele mesmo.

Por exemplo, uma criança estabelece um certo tipo de comunicação com o professor (microssistema escolar) e com seus pais (microssistema familiar).

A flutuação das comunicações desenvolvidas em cada um dos microssistemas associados determinará a relação entre eles e o desenvolvimento do indivíduo em cada um deles.

Empoderamento de comportamentos

O mesossistema apresenta um dos elementos que possui maior capacidade de influenciar o desenvolvimento pessoal dos indivíduos.

Este elemento lida com a capacitação de comportamentos. Ou seja, a partir de aspectos aprendidos e reforçados em dois microssistemas diferentes.

Por exemplo, se uma criança é ensinada a comer com a boca fechada em casa e na escola, esse aprendizado terá o dobro do potencial, pois é reforçado por dois microssistemas diferentes.

Estabelecimento do membro de apoio l

Finalmente, o mesossistema estabelece o grau de apoio social que uma pessoa possui. Dependendo da inter-relação e complementação dos microssistemas, um indivíduo verá ou não suas necessidades de suporte satisfeitas.

Um sujeito pode ter muito bom apoio familiar, mas não ter amigos. Ou você pode ter muitos amigos, mas tem deficiências em seu ambiente familiar.

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Os microssistemas isolados não têm a capacidade de estabelecer o suporte social de um indivíduo, pois especificam como eles funcionam em um determinado ambiente. No entanto, o mesossistema permite analisar as relações pessoais do sujeito de um ponto de vista integrador.

– Exossistema

O exossistema inclui ambientes nos quais a pessoa não participa de maneira direta, mas nos quais ocorrem eventos que afetam o funcionamento do ambiente do indivíduo.

Alguns exemplos desses ambientes seriam o local de trabalho do casal, a escola das crianças, o grupo de amigos do irmão etc.

A pessoa não participa diretamente desses contextos (embora em alguns possa fazê-lo e se tornar um microssistema). Da mesma forma, as mudanças ou alterações produzidas nesses ambientes geralmente afetam de alguma forma o indivíduo.

Os fatores que podem ser incluídos no exossistema são: 

Opinião de terceiros

Os relacionamentos estabelecidos no exossistema não dizem respeito direta mas indiretamente à pessoa. Nesse sentido, as opiniões dos outros sobre si mesmo podem modificar o desenvolvimento do indivíduo.

Por exemplo, a opinião dos professores do filho de uma pessoa, os comentários dos amigos do casal sobre si mesmo, a imagem oferecida a conhecidos ou pessoas da vizinhança, etc.

História anterior

Esses elementos se referem a conhecidos ou parentes do passado que a pessoa ainda não conheceu.

A história familiar e social (tanto de si mesmo quanto daqueles próximos) pode contextualizar o desenvolvimento de si mesmo e estabelecer algumas premissas operacionais.

Satisfação com o relacionamento das pessoas próximas a você

Finalmente, a qualidade relacional dos indivíduos mais próximos de uma pessoa determina seu estado de satisfação.

Da mesma forma, a satisfação pessoal dos sujeitos com quem o dia-a-dia é compartilhado modula, em parte, o tipo de relacionamento estabelecido. Por esse motivo, o relacionamento entre terceiros afeta indiretamente o desenvolvimento do indivíduo.

– Macrosystem

Por fim, o macrossistema abrange todos os fatores ligados à cultura e o momento histórico-cultural em que a pessoa se desenvolve.

Segundo Bronfenbrenner, em uma sociedade a estrutura e a substância do micro, meso e exossistema tendem a ser semelhantes. Como se eles fossem construídos a partir do mesmo modelo mestre.

Esse fato é explicado pela enorme influência que o macrossistema produz nos sistemas anteriores. Classe social, grupo étnico e religioso, costumes sociais e normas socioculturais determinam, em grande parte, o desenvolvimento individual de cada pessoa e a qualidade de seus relacionamentos.

Os principais aspectos que definem esse último sistema do modelo ecológico são: 

Políticas governamentais

Cada região possui uma série de leis e políticas que determinam quais comportamentos de indivíduos são permitidos e quais são penalizados.

Dessa maneira, grande parte do desenvolvimento pessoal é limitada pelas normas e leis impostas pelos níveis governamentais da região em que o indivíduo opera.

Normas socioculturais

Em cada contexto, o funcionamento das pessoas é implicitamente determinado por uma série de normas socioculturais .

Essas normas permitem a socialização entre os indivíduos e a convivência entre eles. Da mesma forma, eles pretendem estabelecer padrões operacionais que permitam entendimento mútuo.

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As normas socioculturais variam em cada região geográfica e especialmente em cada região cultural. Quanto maiores as diferenças culturais entre as regiões, maiores podem ser observadas no desenvolvimento individual de seus membros.

Avaliações sociais

Além das normas, há uma grande variedade de regras operacionais que são ditadas pela avaliação social dos membros do meio ambiente.

Por exemplo, sentar no chão na rua não é uma conduta proibida. No entanto, é um elemento socialmente extravagante em que contextos.

Essas regras sociais infinitas ditam grande parte do comportamento das pessoas e ditam significativamente seu desenvolvimento.

Críticas ao modelo ecológico

O modelo ecológico de Bronfenbrenner fornece uma análise detalhada dos fatores ambientais do desenvolvimento humano. Hoje, constitui uma das teorias mais aceitas e utilizadas no âmbito da psicologia evolucionária, pois permite uma análise detalhada da influência do contexto e do ambiente no desenvolvimento pessoal.

No entanto, este modelo também recebeu várias críticas. Especialmente por causa da pouca atenção que a teoria presta a fatores biológicos e cognitivos.

O modelo ecológico explica o desenvolvimento pessoal apenas através do aspecto contextual, que é um elemento que pode ser diretamente interferido.

Nesse sentido, apesar de várias investigações terem demonstrado que os fatores ambientais parecem ter um peso maior no desenvolvimento dos seres humanos do que os fatores biológicos, a existência desses últimos não pode ser negada.

Cada indivíduo nasce com uma parte biológica que determina seu desenvolvimento e progressão. Apesar de os elementos genéticos serem geralmente altamente vulneráveis ​​ao meio ambiente, eles também parecem desempenhar um papel mais ou menos relevante no desenvolvimento da personalidade e das características individuais dos sujeitos.

Assim, embora o modelo ecológico seja uma teoria muito boa para explicar o desenvolvimento individual, faltam elementos explicativos sobre as diferenças biológicas das pessoas.

Referências

  1. Bronfenbrenner, U. (1976). A ecologia do desenvolvimento humano: história e perspectivas. Psychologia, 19 (5), 537-549.
  2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Espaço Lewiniano e substância ecológica. Jornal de Assuntos Sociais, 33 (4), 199-212.
  3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Em direção a uma ecologia experimental do desenvolvimento humano. American Psychologist, 32 (7), 513-531.
  4. Bronfenbrenner, U. (1979). A ecologia do desenvolvimento humano. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Elenco.: A ecologia do desenvolvimento humano. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
  5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia da família como contexto para o desenvolvimento humano: perspectivas de pesquisa. Psicologia do Desenvolvimento, 22 (6), 723-742.
  6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria dos sistemas ecológicos. Em R.Vasta (Ed.), Seis teorias do desenvolvimento infantil: formulações revisadas e questões atuais. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Editora.
  7. Bronfenbrenner, U. (1999). Ambientes em perspectiva de desenvolvimento: modelos teóricos e operacionais. In SL Friedman (Ed.),. Medindo o ambiente ao longo da vida: métodos e conceitos emergentes (pp 3-38). Woshington, DC: Associação Americana de Psicologia.

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