Teoria curricular: antecedentes e características

A teoria do currículo é uma disciplina acadêmica que é responsável por revisar e moldar o conteúdo do currículo acadêmico. Ou seja, é o sujeito responsável por decidir o que os alunos devem estudar dentro de um sistema educacional específico.

Essa disciplina tem muitas interpretações possíveis. Por exemplo, os mais limitados em sua perspectiva são responsáveis ​​por decidir exatamente quais atividades um aluno deve fazer e o que deve aprender em uma classe específica. Pelo contrário, o estudo mais amplo estuda o caminho educacional que os alunos devem seguir no sistema de ensino formal.

Teoria curricular: antecedentes e características 1

Franklin Bobbit

A teoria curricular e seu conteúdo podem ser estudados em diferentes disciplinas, como educação, psicologia, filosofia e sociologia.

Alguns dos campos responsáveis ​​por esse assunto são a análise dos valores que devem ser transmitidos aos alunos, a análise histórica do currículo educacional, a análise dos ensinamentos atuais e as teorias sobre a educação do futuro.

Antecedentes históricos

A análise do currículo educacional e de seu conteúdo tem sido relevante desde as primeiras décadas do século XX. Desde então, muitos foram os autores que contribuíram para o seu desenvolvimento e as variantes que surgiram.

O surgimento desse assunto começou pouco antes de 1920 nos Estados Unidos. Neste ano, tentamos homogeneizar o conteúdo dos estudos de todas as escolas do país.

Isso se deve, sobretudo, aos progressos alcançados graças à industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país. Assim, os estudantes da matéria tentaram dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente.

O primeiro trabalho sobre teoria do currículo foi publicado por Franklin Bobbit em 1918, em seu livro intitulado ” O currículo “. Por pertencer à corrente funcionalista, ele descreveu dois significados para a palavra.

Relacionado:  Distúrbios da linguagem: tipos e suas causas

O primeiro teve a ver com o desenvolvimento de habilidades úteis por meio de uma série de tarefas concretas. O segundo referia-se às atividades que precisavam ser implementadas nas escolas para atingir esse objetivo. Assim, as escolas precisavam imitar o modelo industrial, para que os alunos se preparassem para seus futuros trabalhos.

Portanto, para o Bobbit, o currículo é simplesmente uma descrição dos objetivos que os alunos devem alcançar, para os quais uma série de procedimentos padronizados deve ser desenvolvida. Por fim, também é necessário encontrar uma maneira de avaliar os progressos realizados nesse sentido.

Desenvolvimento da teoria

Mais tarde, a teoria do currículo Bobbit foi desenvolvida por um grande número de pensadores de diferentes correntes. Assim, por exemplo, John Dewey viu o professor como um facilitador do aprendizado das crianças. Na sua versão, o currículo deve ser prático e servir para atender às necessidades das crianças.

Ao longo do século XX, os defensores da corrente funcionalista estavam debatendo com aqueles que argumentavam que o currículo educacional deveria pensar especialmente sobre o que as crianças precisavam. Enquanto isso, a maneira de implementar esse aspecto da educação estava mudando à medida que os tempos mudavam.

Em 1991, em um livro intitulado ” Currículo: crise, mito e perspectivas “, a doutora em filosofia e ciências da educação Alicia de Alba analisou a teoria curricular mais profundamente.

Neste trabalho, ele defendeu que o currículo nada mais é do que um conjunto de valores, conhecimentos e crenças impostos pela sociedade e a realidade política em que se desenvolve.

Segundo esse médico, os diferentes componentes do currículo educacional teriam como objetivo principal transmitir uma visão de mundo aos alunos, por meio de ferramentas como a imposição de idéias ou a negação de outras realidades. Por outro lado, continuaria também a preparar os alunos para a vida profissional.

Relacionado:  Síndrome de alienação parental: causas, consequências

Caracteristicas

A seguir, analisaremos as características de três das principais correntes da teoria curricular: a acadêmica, a humanística e a sociológica.

Concepção acadêmica

De acordo com esta versão da teoria curricular, o objetivo da educação é especializar cada aluno em um campo específico do conhecimento. Portanto, ele se concentra no estudo de questões cada vez mais complexas, para que cada pessoa possa escolher o que mais atrai sua atenção.

A organização do currículo seria baseada nas competências específicas que cada “especialista” deve adquirir para realizar seu trabalho corretamente. Grande ênfase é colocada na ciência e na tecnologia.

O papel do professor nessa variante é fornecer aos alunos o conhecimento e ajudá-los a resolver problemas e dúvidas. Os estudantes, por outro lado, devem pesquisar os assuntos em que se especializam e ser capazes de aplicar seu novo aprendizado.

Concepção humanista

O currículo nesta versão da teoria serviria para proporcionar a máxima satisfação para cada aluno. Assim, os estudos devem ajudar a pessoa a atingir seu potencial máximo e bem-estar emocional prolongado.

Para isso, é necessário criar um clima cordial e seguro entre os alunos e o professor. Este último deve atuar como conselheiro, em vez de transmitir conhecimento diretamente, como nos outros dois ramos da teoria curricular.

O conhecimento aprendido é, portanto, flexível e diferente, dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. Estudar é entendido como uma experiência gratificante e útil por si só, mesmo que o conhecimento adquirido não tenha uma aplicação prática.

Concepção Sociológica

Finalmente, a concepção sociológica (também conhecida como funcionalista) entende os estudos como uma maneira de preparar os estudantes para o mundo do trabalho. Portanto, é responsável por prepará-los para cumprir o papel que a sociedade exige deles.

Relacionado:  Ensino crítico: características, autores e exemplo

Assim, o papel do professor é dar disciplina e transmitir o conhecimento teórico e prático de que os jovens precisarão para se tornarem bons trabalhadores.

Franklin Bobbit

O primeiro autor que falou sobre teoria curricular, Franklin Bobbit, foi um educador, escritor e professor americano.

Nascido em Indiana em 1876 e morreu na cidade de Shelbyville, no mesmo estado, em 1956, ele se concentrou em obter eficiência dentro do sistema educacional.

Sua visão do currículo pertencia à da corrente sociológica, entendendo que a educação deveria servir para gerar bons trabalhadores. Esse tipo de pensamento foi difundido após a Revolução Industrial .

Referências

  1. “Teoria Curricular” em: O Guia. Retirado em: 07 de junho de 2018 do Guia: educacion.laguia2000.com.
  2. “Teoria Curricular” em: Pedagogia profissional. Retirado em: 07 de junho de 2018 de Pedagogia profissional: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. “Teoria Curricular” em: Wikipedia. Retirado em: 07 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. “Antecedentes históricos da teoria curricular” em: Scribd. Retirado em: 07 de junho de 2018 de Scribd: es.scribd.com.
  5. “John Franklin Bobbit” em: Wikipedia. Retirado em: 07 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.

Deixe um comentário