Deixo uma lista de dinâmicas de apresentação divertidas e originais para trabalhar com crianças, adolescentes ou adultos, levando em consideração que todas as técnicas podem ser adaptadas a qualquer contexto ou situação.
As situações geradas quando novos relacionamentos são estabelecidos, em grupos, formam circunstâncias que às vezes precisam de um procedimento técnico para estabelecer um primeiro contato e se conhecer melhor.
“Quebrar o gelo” requer as técnicas necessárias para estabelecer o primeiro contato e realizar a comunicação completa; Isso pode criar um clima agradável e receptivo. Recomenda-se que sejam utilizados no início do treinamento planejado (oficina, curso etc.), facilitando a integração do grupo e criando situações de confiança.
A dinâmica a seguir visa permitir que o aluno se integre ao novo grupo de maneira eficaz e agradável. O aluno deve se sentir confortável quando a dinâmica terminar, podendo interagir com o grupo como um componente único e insubstituível.
Os materiais necessários para cada atividade serão especificados em cada técnica, destacados em negrito, pois não há materiais necessários ou caros.
17 Dinâmica da apresentação para crianças e adultos
1- A teia de aranha
Nesta primeira dinâmica, os participantes formarão um círculo onde o principal objeto da atividade será um novelo de lã.
O primeiro membro diz seu nome e, como proposta, diz que gosta de fazer em seu tempo livre (essa proposta pode ser modificada dependendo do contexto e do conteúdo em que estamos).
Então, inesperadamente, o primeiro joga a bola para outro parceiro e este repete a função. Dessa maneira, o fio é distribuído até atingir o último aluno, formando assim uma teia de aranha.
Finalmente, a última pessoa que disse seu nome retornará a bola ao penúltimo e o último repetirá o nome da última, e assim por diante. Finalmente, o novelo de lã deve chegar à pessoa que iniciou a atividade.
2- Quem é quem?
Uma redação de perguntas é elaborada e entregue aos alunos, individualmente, em uma folha de papel. Os alunos, usando uma caneta, terão que se distribuir pela sala de aula para fazer essas perguntas a todos os colegas de classe.
As perguntas devem ser respondidas com um único nome que responda a cada pergunta. Dando a eles uma média de 15 ou 20 minutos para realizar a atividade. Algumas perguntas podem ser, por exemplo:
Uma pessoa no grupo:
- … Quem nasceu no mesmo ano que eu:
- …. cujo nome começa com a mesma letra que a minha:
- … que gosta dos mesmos esportes que eu:
- … que nasceu fora desta província:
- … cujo cabelo é da mesma cor que o meu:
- … Que você leu, no seu tempo livre, o mesmo livro que eu:
- … que tem o mesmo hobby que eu:
- … que viajou para fora da Espanha:
(Essas perguntas são propostas e, portanto, podem ser modificadas).
Depois que a atividade terminar, eles serão convidados a destacar as perguntas que mais chamaram sua atenção e refletirão sobre o que acharam da atividade.
3- Os quatro cantos
Cada membro do grupo receberá uma folha e uma caneta. Eles serão convidados a desenhar um símbolo onde estão representados, que se relaciona à sua própria personalidade.
Em seguida, eles são solicitados a escrever algum tipo de informação pessoal no canto inferior direito , como a idade. No canto superior esquerdo, do que eles mais gostam. No canto inferior esquerdo, o que eles mais detestam e, no canto superior direito, as expectativas que têm sobre o curso, a oficina etc., que receberão.
Na próxima fase, trata-se de explicar aos outros colegas de classe o que o desenho consiste, dessa forma eles poderão se orientar pelo que escreveram para que possam ter um roteiro pré-estabelecido.
Em seguida, os desenhos são colados com fita adesiva na parede para formar uma galeria, para que possam ser vistos por todos os colegas de classe. Eles podem vê-lo em detalhes e podem fazer qualquer pergunta que surja aos autores dos desenhos.
Finalmente, perguntam-lhes, em geral , como se sentiram? E o que a atividade significou para eles?
4- As casas
O grande grupo é dividido em pequenos grupos, numerando-os de 1 a 5 (dependendo do número de pessoas que o compõem). Eles são convidados a desenhar uma casa, em uma folha (por grupo), usando cores, e a distribuir as informações que serão solicitadas nas seguintes partes:
Na porta da frente : os nomes dos membros do grupo que foi formado.
No teto : expectativas que o grupo estabeleceu no curso, oficina, etc. que acabaram de começar.
Nas paredes : impressões em grupo da percepção de outros grupos.
Finalmente, cada grupo deve apresentar seu trabalho e, quando os nomes de cada componente forem ditos (ao apontar para a porta da casa), cada pessoa deverá se apresentar dizendo seu nome e as informações que deseja fornecer sobre si.
5- Desenhando um auto-retrato
Eles são convidados a fazer um auto-retrato em uma folha de papel e usando uma caneta na qual são refletidos. Além disso, no próprio desenho, eles devem incluir pelo menos três razões pelas quais se inscreveram no treinamento que esperam receber.
Por fim, propõe-se que eles compartilhem o auto-retrato e as razões pelas quais foram desenhados dessa maneira com seus colegas de classe.
6-Logos
Todos os componentes terão lápis e papel. Primeiro, a definição do logotipo, por exemplo a das grandes marcas, é explicada a eles, usando um exemplo para acompanhar esse argumento. Em seguida, sugerem que você desenhe um símbolo (logotipo) que os caracterize individualmente.
Por fim, cada participante mostrará seu logotipo aos colegas de classe e argumentará por que o fizeram, para que eles saibam.
7-Encontro através de objetos
O grupo é dividido em dois subgrupos. A primeira parte introduzirá seu próprio objeto em uma bolsa, por exemplo: chaves, pulseira, etc. E a outra parte do grupo pegará um item, cada um, e procurará o proprietário desse item.
Finalmente, uma vez que o proprietário é encontrado, cada casal se apresenta ao resto dos companheiros, fornecendo as informações que deseja.
8-músicas modernas, frases ou ditos do cotidiano
O treinador escreverá em diferentes cartões nomes de personagens reconhecidos / famosos e seus parceiros correspondentes (usando papelão, para os cartões e marcadores para sua preparação).
Um exemplo pode ser Dom Quixote (em um cartão) e Sancho (em outro). Deve ter o mesmo número de cartões que os membros do grupo.
Cada aluno, sem mostrar seu cartão, deve localizar seu parceiro. Uma vez encontrados, e seguindo uma ordem estabelecida pelo grupo, eles terão que explicar aos colegas de classe quem eles são.
9-O personagem
Cada componente deve escolher uma pessoa famosa com quem eles compartilham seu nome. Em seguida, na frente de todo o grupo, você deve imitar o personagem e o resto deve adivinhar qual é o nome dele.
10-Quem sou eu? Sou eu
O instrutor fornecerá jornais, revistas e documentos reutilizáveis (além de cola, cores e papel / papelão).
Dessa forma, cada componente deve criar uma colagem com as informações que mais o representam de todo o material que foi fornecido. Por fim, ele explicará aos colegas por que ele selecionou essas informações e o que o representa.
11-Quem está faltando?
Os membros são convidados a formar um círculo fechado. Então todos fecharão os olhos e um deles deixará o local. Serão então perguntados quem eles acham que se foi.
12-Os nomes completos
Metade dos participantes formará um círculo e receberá um cartão com seu nome (para isso, você precisa de um cartão, por pessoa e uma caneta). Em seguida, sugere-se que todos tentem memorizar os nomes de cada componente, observando os cartões.
No final do tempo acordado pelo grupo para a memorização, os cartões serão removidos e começarão a girar. Em outras palavras, eles serão entregues à pessoa à sua direita e assim por diante até que o treinador pare o tempo.
Finalmente, cada pessoa terá um cartão que não é seu e deve encontrar seu dono.
13-A bola pensando
Várias equipes são constituídas, dependendo do número de pessoas no grupo. Eles receberão uma bola e será necessário usar um music player. No início da música, a bola irá girar através de cada componente dos grupos, para que não pare até que a música pare.
A pessoa que segura a bola quando nenhum som é ouvido deve dizer seu nome e uma pergunta de cada membro do grupo.
Devemos especificar que o exercício será repetido quantas vezes forem consideradas adequadas para a maioria do grupo aparecer.
14- Partes do corpo
Eles são convidados a formar dois círculos fechados, um estará dentro do outro. Usando música de fundo (é necessário um tocador de música), os alunos dão as mãos e os círculos começam a girar e parar quando a música para, deixando um aluno na frente do outro.
Uma vez parados, cada casal terá que se apresentar e responder a uma pergunta que eles fazem um ao outro. Então a música continuará e os círculos girarão novamente, quantas vezes julgarmos apropriado.
15-As notícias
O treinador contextualiza a técnica, apontando a importância e a influência de boas e más notícias. A partir daqui, cada componente é convidado a escrever duas boas notícias que lhes aconteceram ao longo da vida. Para isso, precisaremos de papel e canetas.
Cada componente do grupo irá se apresentar e contar suas novidades. Da mesma forma, os outros podem contribuir com opiniões para as informações que foram fornecidas.
16-Medos e esperanças
Cada componente deve escrever em uma folha com uma caneta suas preocupações, medos e esperanças sobre uma situação que viveu, vive ou vive. Uma vez terminado, o treinador deve dar a palavra àqueles que desejam participar e cada um se apresentará mostrando as informações escritas.
Em seguida, o treinador anotará todas as opiniões no quadro para que, no final do turno das palavras, ele possa apontar as mais frequentes e discuti-las.
É importante que os nomes dos alunos que fornecem informações para lembrá-los sejam repetidos sucessivamente no debate.
Cadeia de 17 nomes
O grupo formará um círculo. Cada componente, em ordem, dirá seu nome e um animal, o parceiro à direita deve repetir o nome da pessoa anterior e assim por diante.
18-Apresentação por fotografias
Os alunos devem formar um círculo em torno de várias fotografias colocadas no centro, aleatoriamente. Cada aluno deve selecionar a foto que mais gosta, de acordo com suas características (gostos e preferências).
Depois, tentando manter o mesmo círculo, cada aluno se apresentará e explicará por que selecionou a fotografia, que conexão ela tem com ela e o que a diferencia das outras.
Avaliação
Em relação à avaliação, devemos considerar que a observação é o instrumento selecionado para verificar se a técnica funcionou corretamente. A pessoa que conduz o treinamento deve considerar se deu certo e se a atitude do grupo mudou.
Na medida do possível, analisará se há mais interação entre os alunos, se há situações em que, na sala de aula, murmúrios e risadas começam a ser ouvidas. É nesses momentos em que se observa que a atividade cumpriu os objetivos estabelecidos no início.
Ou seja, a conquista deve ser que “a quebra de gelo” ocorreu e a frieza que apareceu no início do treinamento também esteve ausente, deixando espaço para um clima lúdico, agradável e, na medida do possível, alegre. .
Além disso, o facilitador da atividade tem todo o direito de intervir e incentivar a participação em cada uma das técnicas. Entretanto, devemos enfatizar que, quando o tempo estimado para cada atividade não for especificado, pressupõe-se que o tempo exigido pelo treinador seja utilizado, sendo recomendados quinze minutos por técnica, pelo menos.
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