“17 Dinâmica da Apresentação para Crianças e Jovens” é um guia prático e completo que oferece diversas estratégias e atividades para tornar as apresentações mais dinâmicas e envolventes para esse público específico. Com dicas e sugestões criativas, o livro propõe maneiras inovadoras de captar a atenção e despertar o interesse das crianças e jovens durante uma apresentação, tornando o processo de aprendizado mais eficaz e divertido. Ideal para professores, educadores, palestrantes e qualquer pessoa que deseja se comunicar de forma mais impactante com esse público.
Qual é a dinâmica da apresentação e como ela funciona?
A dinâmica da apresentação para crianças e jovens envolve a interação entre o apresentador e o público-alvo, com o objetivo de transmitir informações de forma clara e envolvente. Para que a apresentação seja eficaz, é importante considerar o perfil da audiência, utilizar recursos visuais atrativos e manter um discurso fluído e acessível.
Para começar, é essencial captar a atenção da plateia desde o início da apresentação. Isso pode ser feito através de uma introdução dinâmica e interessante, que desperte a curiosidade e o interesse dos espectadores. Além disso, é importante manter um ritmo adequado durante toda a apresentação, alternando entre momentos mais descontraídos e partes mais informativas.
Outro aspecto importante da dinâmica da apresentação é a utilização de recursos visuais, como slides, vídeos e imagens. Esses elementos podem ajudar a reforçar as informações apresentadas, tornando a comunicação mais eficaz e cativante. Além disso, é importante manter contato visual com a audiência, para estabelecer uma conexão mais próxima e garantir que a mensagem seja compreendida.
Por fim, é fundamental encerrar a apresentação de forma impactante, resumindo os pontos-chave e incentivando a reflexão e a participação do público. Isso pode ser feito através de uma conclusão inspiradora, que motive os espectadores a agirem de acordo com o que foi apresentado.
A dinâmica da caneta: descubra como funciona esse instrumento de escrita tão popular.
A caneta é um instrumento de escrita muito popular, utilizado por pessoas de todas as idades em diversas situações. Mas você já parou para pensar como ela funciona? Vamos descobrir a dinâmica por trás desse objeto tão comum no nosso dia a dia.
Primeiramente, é importante entender que a caneta é composta por várias partes. A ponta da caneta, por exemplo, é responsável por liberar a tinta que irá marcar o papel. Já o corpo da caneta é onde fica armazenada a tinta, geralmente em um cartucho ou refil. E por fim, existe também o sistema de acionamento, que pode ser por meio de um botão ou tampa que controla a saída da tinta.
Quando pressionamos a ponta da caneta contra o papel e movimentamos a mão, a tinta é transferida para a superfície, deixando a marca da nossa escrita. Esse processo acontece devido à pressão exercida sobre a ponta da caneta, que faz com que a tinta seja empurrada para fora do cartucho e fluir até a ponta.
Portanto, a dinâmica da caneta é simples, mas muito eficaz. A combinação de suas diversas partes permite que possamos escrever, desenhar e expressar nossos pensamentos de forma prática e rápida. É importante cuidar da sua caneta para garantir que ela funcione corretamente e tenha uma vida útil mais longa.
Agora que você conhece um pouco mais sobre como funciona a caneta, que tal colocar em prática essa dinâmica em uma atividade de escrita criativa com as crianças e jovens? Utilize a caneta como ferramenta para estimular a criatividade e a expressão artística dos participantes, explorando diferentes formas de utilizá-la e incentivando a experimentação.
Passo a passo para realizar a dinâmica do elogio de forma eficaz.
Para realizar a dinâmica do elogio de forma eficaz, siga os seguintes passos:
1. Explique a dinâmica: Comece explicando para as crianças e jovens o objetivo da atividade, que é praticar a arte de elogiar e reconhecer as qualidades dos colegas.
2. Forme um círculo: Faça com que todos se organizem em um círculo para que cada um tenha a oportunidade de receber elogios dos colegas.
3. Inicie a dinâmica: Comece elogiando uma pessoa do grupo, destacando uma qualidade ou ação positiva que ela tenha feito recentemente.
4. Passe adiante: Após elogiar alguém, peça para que essa pessoa elogie outra pessoa do grupo, criando assim uma corrente de elogios.
5. Encoraje a participação de todos: Certifique-se de que todos tenham a oportunidade de receber e dar elogios durante a dinâmica, incentivando a participação de todos.
6. Finalize com reflexão: Ao final da dinâmica, faça uma reflexão em grupo sobre como se sentiram ao receber e dar elogios, destacando a importância do reconhecimento e valorização do próximo.
Com esses passos simples, você poderá realizar a dinâmica do elogio de forma eficaz, promovendo um ambiente de positividade e incentivo entre as crianças e jovens.
Passo a passo para realizar a dinâmica do presente de forma eficiente.
Para realizar a dinâmica do presente de forma eficiente, siga os passos abaixo:
Passo 1: Reúna todos os participantes em círculo e explique a dinâmica. Cada pessoa deve trazer um presente embrulhado, sem identificação.
Passo 2: Defina um critério para a escolha da ordem de seleção dos presentes, como por exemplo, por ordem alfabética do primeiro nome.
Passo 3: Inicie a dinâmica com o primeiro participante selecionando um presente da pilha e abrindo-o.
Passo 4: O próximo participante pode escolher entre pegar um presente novo da pilha ou “roubar” o presente de outro participante que já abriu. Caso o presente seja roubado, o participante que teve seu presente tirado pode escolher outro.
Passo 5: Continue o jogo até que todos tenham tido a oportunidade de escolher um presente.
Passo 6: Ao final, permita que os participantes mostrem os presentes que escolheram e conversem sobre a experiência.
Seguindo esses passos, a dinâmica do presente será realizada de forma eficiente, promovendo interação e diversão entre os participantes.
17 Dinâmica da Apresentação para Crianças e Jovens
Deixo uma lista de dinâmicas de apresentação divertidas e originais para trabalhar com crianças, adolescentes ou adultos, levando em consideração que todas as técnicas podem ser adaptadas a qualquer contexto ou situação.
As situações geradas quando novos relacionamentos são estabelecidos, em grupos, formam circunstâncias que às vezes precisam de um procedimento técnico para estabelecer um primeiro contato e se conhecer melhor.
“Quebrar o gelo” requer as técnicas necessárias para estabelecer o primeiro contato e realizar a comunicação completa; Isso pode criar um clima agradável e receptivo. Recomenda-se que sejam utilizados no início do treinamento planejado (oficina, curso etc.), facilitando a integração do grupo e criando situações de confiança.
A dinâmica a seguir visa permitir que o aluno se integre ao novo grupo de maneira eficaz e agradável. O aluno deve se sentir confortável quando a dinâmica terminar, podendo interagir com o grupo como um componente único e insubstituível.
Os materiais necessários para cada atividade serão especificados em cada técnica, destacados em negrito, pois não há materiais necessários ou caros.
17 Dinâmica da apresentação para crianças e adultos
1- A teia de aranha
Nesta primeira dinâmica, os participantes formarão um círculo onde o principal objeto da atividade será um novelo de lã.
O primeiro membro diz seu nome e, como proposta, diz que gosta de fazer em seu tempo livre (essa proposta pode ser modificada dependendo do contexto e do conteúdo em que estamos).
Então, inesperadamente, o primeiro joga a bola para outro parceiro e este repete a função. Dessa maneira, o fio é distribuído até atingir o último aluno, formando assim uma teia de aranha.
Finalmente, a última pessoa que disse seu nome retornará a bola ao penúltimo e o último repetirá o nome da última, e assim por diante. Finalmente, o novelo de lã deve chegar à pessoa que iniciou a atividade.
2- Quem é quem?
Uma redação de perguntas é elaborada e entregue aos alunos, individualmente, em uma folha de papel. Os alunos, usando uma caneta, terão que se distribuir pela sala de aula para fazer essas perguntas a todos os colegas de classe.
As perguntas devem ser respondidas com um único nome que responda a cada pergunta. Dando a eles uma média de 15 ou 20 minutos para realizar a atividade. Algumas perguntas podem ser, por exemplo:
Uma pessoa no grupo:
- … Quem nasceu no mesmo ano que eu:
- …. cujo nome começa com a mesma letra que a minha:
- … que gosta dos mesmos esportes que eu:
- … que nasceu fora desta província:
- … cujo cabelo é da mesma cor que o meu:
- … Que você leu, no seu tempo livre, o mesmo livro que eu:
- … que tem o mesmo hobby que eu:
- … que viajou para fora da Espanha:
(Essas perguntas são propostas e, portanto, podem ser modificadas).
Depois que a atividade terminar, eles serão convidados a destacar as perguntas que mais chamaram sua atenção e refletirão sobre o que acharam da atividade.
3- Os quatro cantos
Cada membro do grupo receberá uma folha e uma caneta. Eles serão convidados a desenhar um símbolo onde estão representados, que se relaciona à sua própria personalidade.
Em seguida, eles são solicitados a escrever algum tipo de informação pessoal no canto inferior direito , como a idade. No canto superior esquerdo, do que eles mais gostam. No canto inferior esquerdo, o que eles mais detestam e, no canto superior direito, as expectativas que têm sobre o curso, a oficina etc., que receberão.
Na próxima fase, trata-se de explicar aos outros colegas de classe o que o desenho consiste, dessa forma eles poderão se orientar pelo que escreveram para que possam ter um roteiro pré-estabelecido.
Em seguida, os desenhos são colados com fita adesiva na parede para formar uma galeria, para que possam ser vistos por todos os colegas de classe. Eles podem vê-lo em detalhes e podem fazer qualquer pergunta que surja aos autores dos desenhos.
Finalmente, perguntam-lhes, em geral , como se sentiram? E o que a atividade significou para eles?
4- As casas
O grande grupo é dividido em pequenos grupos, numerando-os de 1 a 5 (dependendo do número de pessoas que o compõem). Eles são convidados a desenhar uma casa, em uma folha (por grupo), usando cores, e a distribuir as informações que serão solicitadas nas seguintes partes:
Na porta da frente : os nomes dos membros do grupo que foi formado.
No teto : expectativas que o grupo estabeleceu no curso, oficina, etc. que acabaram de começar.
Nas paredes : impressões em grupo da percepção de outros grupos.
Finalmente, cada grupo deve apresentar seu trabalho e, quando os nomes de cada componente forem ditos (ao apontar para a porta da casa), cada pessoa deverá se apresentar dizendo seu nome e as informações que deseja fornecer sobre si.
5- Desenhando um auto-retrato
Eles são convidados a fazer um auto-retrato em uma folha de papel e usando uma caneta na qual são refletidos. Além disso, no próprio desenho, eles devem incluir pelo menos três razões pelas quais se inscreveram no treinamento que esperam receber.
Por fim, propõe-se que eles compartilhem o auto-retrato e as razões pelas quais foram desenhados dessa maneira com seus colegas de classe.
6-Logos
Todos os componentes terão lápis e papel. Primeiro, a definição do logotipo, por exemplo a das grandes marcas, é explicada a eles, usando um exemplo para acompanhar esse argumento. Em seguida, sugerem que você desenhe um símbolo (logotipo) que os caracterize individualmente.
Por fim, cada participante mostrará seu logotipo aos colegas de classe e argumentará por que o fizeram, para que eles saibam.
7-Encontro através de objetos
O grupo é dividido em dois subgrupos. A primeira parte introduzirá seu próprio objeto em uma bolsa, por exemplo: chaves, pulseira, etc. E a outra parte do grupo pegará um item, cada um, e procurará o proprietário desse item.
Finalmente, uma vez que o proprietário é encontrado, cada casal se apresenta ao resto dos companheiros, fornecendo as informações que deseja.
8-músicas modernas, frases ou ditos do cotidiano
O treinador escreverá em diferentes cartões nomes de personagens reconhecidos / famosos e seus parceiros correspondentes (usando papelão, para os cartões e marcadores para sua preparação).
Um exemplo pode ser Dom Quixote (em um cartão) e Sancho (em outro). Deve ter o mesmo número de cartões que os membros do grupo.
Cada aluno, sem mostrar seu cartão, deve localizar seu parceiro. Uma vez encontrados, e seguindo uma ordem estabelecida pelo grupo, eles terão que explicar aos colegas de classe quem eles são.
9-O personagem
Cada componente deve escolher uma pessoa famosa com quem eles compartilham seu nome. Em seguida, na frente de todo o grupo, você deve imitar o personagem e o resto deve adivinhar qual é o nome dele.
10-Quem sou eu? Sou eu
O instrutor fornecerá jornais, revistas e documentos reutilizáveis (além de cola, cores e papel / papelão).
Dessa forma, cada componente deve criar uma colagem com as informações que mais o representam de todo o material que foi fornecido. Por fim, ele explicará aos colegas por que ele selecionou essas informações e o que o representa.
11-Quem está faltando?
Os membros são convidados a formar um círculo fechado. Então todos fecharão os olhos e um deles deixará o local. Serão então perguntados quem eles acham que se foi.
12-Os nomes completos
Metade dos participantes formará um círculo e receberá um cartão com seu nome (para isso, você precisa de um cartão, por pessoa e uma caneta). Em seguida, sugere-se que todos tentem memorizar os nomes de cada componente, observando os cartões.
No final do tempo acordado pelo grupo para a memorização, os cartões serão removidos e começarão a girar. Em outras palavras, eles serão entregues à pessoa à sua direita e assim por diante até que o treinador pare o tempo.
Finalmente, cada pessoa terá um cartão que não é seu e deve encontrar seu dono.
13-A bola pensando
Várias equipes são constituídas, dependendo do número de pessoas no grupo. Eles receberão uma bola e será necessário usar um music player. No início da música, a bola irá girar através de cada componente dos grupos, para que não pare até que a música pare.
A pessoa que segura a bola quando nenhum som é ouvido deve dizer seu nome e uma pergunta de cada membro do grupo.
Devemos especificar que o exercício será repetido quantas vezes forem consideradas adequadas para a maioria do grupo aparecer.
14- Partes do corpo
Eles são convidados a formar dois círculos fechados, um estará dentro do outro. Usando música de fundo (é necessário um tocador de música), os alunos dão as mãos e os círculos começam a girar e parar quando a música para, deixando um aluno na frente do outro.
Uma vez parados, cada casal terá que se apresentar e responder a uma pergunta que eles fazem um ao outro. Então a música continuará e os círculos girarão novamente, quantas vezes julgarmos apropriado.
15-As notícias
O treinador contextualiza a técnica, apontando a importância e a influência de boas e más notícias. A partir daqui, cada componente é convidado a escrever duas boas notícias que lhes aconteceram ao longo da vida. Para isso, precisaremos de papel e canetas.
Cada componente do grupo irá se apresentar e contar suas novidades. Da mesma forma, os outros podem contribuir com opiniões para as informações que foram fornecidas.
16-Medos e esperanças
Cada componente deve escrever em uma folha com uma caneta suas preocupações, medos e esperanças sobre uma situação que viveu, vive ou vive. Uma vez terminado, o treinador deve dar a palavra àqueles que desejam participar e cada um se apresentará mostrando as informações escritas.
Em seguida, o treinador anotará todas as opiniões no quadro para que, no final do turno das palavras, ele possa apontar as mais frequentes e discuti-las.
É importante que os nomes dos alunos que fornecem informações para lembrá-los sejam repetidos sucessivamente no debate.
Cadeia de 17 nomes
O grupo formará um círculo. Cada componente, em ordem, dirá seu nome e um animal, o parceiro à direita deve repetir o nome da pessoa anterior e assim por diante.
18-Apresentação por fotografias
Os alunos devem formar um círculo em torno de várias fotografias colocadas no centro, aleatoriamente. Cada aluno deve selecionar a foto que mais gosta, de acordo com suas características (gostos e preferências).
Depois, tentando manter o mesmo círculo, cada aluno se apresentará e explicará por que selecionou a fotografia, que conexão ela tem com ela e o que a diferencia das outras.
Avaliação
Em relação à avaliação, devemos considerar que a observação é o instrumento selecionado para verificar se a técnica funcionou corretamente. A pessoa que conduz o treinamento deve considerar se deu certo e se a atitude do grupo mudou.
Na medida do possível, analisará se há mais interação entre os alunos, se há situações em que, na sala de aula, murmúrios e risadas começam a ser ouvidas. É nesses momentos em que se observa que a atividade cumpriu os objetivos estabelecidos no início.
Ou seja, a conquista deve ser que “a quebra de gelo” ocorreu e a frieza que apareceu no início do treinamento também esteve ausente, deixando espaço para um clima lúdico, agradável e, na medida do possível, alegre. .
Além disso, o facilitador da atividade tem todo o direito de intervir e incentivar a participação em cada uma das técnicas. Entretanto, devemos enfatizar que, quando o tempo estimado para cada atividade não for especificado, pressupõe-se que o tempo exigido pelo treinador seja utilizado, sendo recomendados quinze minutos por técnica, pelo menos.
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Aqui está um resumo em vídeo com algumas das dinâmicas:
Outras dinâmicas de interesse
Dinâmica de grupo para jovens .
Dinâmica de comunicação assertiva .
Dinâmica motivacional .
Dinâmica da auto-estima .
Dinâmica da inteligência emocional .
Dinâmica de integração de grupos .
Dinâmica da criatividade .
Dinâmica de confiança .
Dinâmica de liderança .
Dinâmica de resolução de conflitos .
Dinâmica de valores .
Dinâmica do trabalho em equipe .